苏教版七下语文第三单元设计

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1、1 苏教版七年级语文下册第三单元教学设计中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝， 作为世界三大建筑体系之一， 中国建筑艺术与西方建筑和伊斯兰教建筑并列， 自豪地立足于世界文化之林。车尔尼雪夫斯指出， “建筑作为一种艺术， 比其他各种实际活动更专一无二地服务于美感要求。 ”建筑艺术是造型艺术之一， 即通过建筑的空间与实体 （包括周围的自然环境） 的对立统一， 使建筑既具使用功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。本单元，我们将一起欣赏人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严；领略中山陵的巍巍气势， 直观法国凡尔赛宫的金壁辉煌、 豪华非凡； 回首体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。 从这些建筑中，

2、 我们可以充分感受各种建筑艺术风格的美， 从这些建筑中， 我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹， 从这些建筑中，我们可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。单元教学目标1阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。2能抓住说明对象的特征，找出说明顺序。3学习记叙和说明有机结合的写作方法。4品味课文准确、简明、生动形象的语言。5能细致地观察和描写事物的特征，用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑。6说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。单元教学思路本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑， 大多是说明文， 大量说明性的文字会令

3、学生头昏脑胀，兴趣大减。学生由于经历有限，基本不可能游历这些名胜，因此， 让学生了解这些名胜的意义价值所在， 学生也许会感兴趣， 激发游历的兴趣。在如今的语文教学中， 文体已被淡化。 本单元虽说都是说明文， 但我们大可不必从说明方法、 说明对象、 说明顺序方面做大量烦琐的分析。 而是要抓住每课语言的特点，进行学习。当然，淡化文体，并不是说我们不再需要关注说明文相关的语言知识。单元教材分析人民英雄永垂不朽这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置，有条不紊，层次分明；题字和碑文， 突出了纪念碑的意义； 碑身造型， 展现了我国传统建筑的民族风格；2 十幅浮雕， 向我们介绍了我国一百多年来重大的历

4、史事件， 歌颂了先烈们前赴后继、 英勇斗争的光辉业绩， 进而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、 造型等方面的特点， 又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征。 在表达上作者以说明为主， 有机插入记叙、议论、描写，语言富于变化。巍巍中山陵这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确说明了中山陵园的建筑特色，表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目中的崇高地位。 课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料。语言准确、简明

5、，生动形象。凡尔赛宫本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、 艺术风格及其政治文化中心、 旅游胜地的地位， 突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。 文中插入历史轶事， 颇有趣味性。 语言准确而富有文学性。 这篇课文向我们介绍了法国凡尔赛宫的历史， 以及它宏伟壮观的外部布局和金壁辉煌的内部陈设， 那神奇别致的镜廊、 优美恬静的法兰西式大花园， 都让人赞叹不已， 让我们领略到了这座驰名世界的宫殿的丰姿，也欣赏了外国建筑的独特风情。短文两篇黄鹤楼 介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点， 描述了登临黄鹤楼的所见所闻， 突现了这座名楼的地位价值， 表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。

6、本文篇幅短小，内涵丰富。于园 着重介绍了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境， 抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。 这篇小品清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。单元课时安排： 共 14 课时单元整体学习 1 课时人民英雄永垂不朽 2 课时巍巍中山陵 2 课时凡尔赛宫 1 课时短文两篇 2 课时诵读欣赏 课时写作 3 课时口语交际 1 课时单元小结 1 课时教学过程3 第一课时 单元整体学习学习目标： 整体感知本单元介绍的几处建筑， 确立自己本单元的单元研究活动专题。第一块：导入单元学习，初步了解建筑的概念及其与艺术的关系。步骤 教师组织 学生活动1 导入 ：什么是建筑？揭示

7、：凡用砖石、金属、木材、混凝土、玻璃等各种材料建造的宫殿、楼阁、亭台、寺庙、塔院、会堂、旅馆、商店、剧场、车站、工厂、住宅、桥梁、陵墓等立体物，均属“建筑” 。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。各抒己见2 多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。任务： 请同学们说说你认识的有名建筑并说说哪一个 （包括多媒体展示的建筑物）最能打动你？为什么？学生欣赏各建筑物的图片说说你认识的有名建筑组织语言说说欣赏理由3 评价引导： 艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品 , 包括文学、 绘画、 雕塑、 建筑造型、 音乐、舞蹈、戏剧、电影等。建筑艺术是造型艺术之一，这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，

8、有的古典， 有的庄严肃穆， 有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们， 打动着我们的心灵。 正如单元导读所说： “建筑是无声的诗歌， 建筑是凝固的音乐。 ”听讲第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。步骤 教师组织 学生活动1 导入： 本单元我们将接触形形色色的建筑，如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金学生浏览课文思考、回答4 碧辉煌的凡尔赛宫等等。 请你浏览一下本单元课文指出你感兴趣的建筑物，说说你感兴趣的建筑类型？2 布置任务：找 3 5 个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组， 大家一起读读你们感兴趣的课文， 找出你们最想了解的问题， 把这些问题记录下来， 作为你

9、们本单元的专题。学生自由分组。读课文，发现问题。记录。3 组织交流 交流各组的专题第二课时 人民英雄永垂不朽（第一课时）学习目标：1了解人民英雄纪念碑的概况。2 引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。课前学习： 学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件） ，并把它整理成一个小故事。课堂学习：第一块：整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。步骤 教师组织 学生活动1 导入： 多媒体展示人民英雄纪念碑的图片， 让学生谈谈自己对它的认识。引导点评观看回忆发言学生也许会说：在新闻

10、联播中，在外国使节访华新闻中， 或直接看见过。 人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。2 布置任务： 通读全文， 从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、 意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。学生阅读思考，按要求概括。3 教师评价 学生交流第二块 ：英雄的故事5 步骤 教师组织 学生活动1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。讲述要求： （ 1）要交代清记叙六要素和这个历史故事的意义。 （ 2）口齿清楚，语言顺畅、生动。评价要求：口齿清楚， 事件交代清楚，语言生动学生根据课前的准备讲故事其他同学倾听2 组织评价 学生根据要求评价。3 对照碑文中的时间

11、，给 10 幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这 8 个历史事件。 由此说说为什么要建造这座纪念碑。学生思考后讨论4 教师组织评价 学生交流第三块 ：探究活动步骤 教师组织 学生活动1 碑文中“三年以来” 、 “三十年以来” 、 “一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？学生思考讨论回答2 组织交流 学生交流回答3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕， 你认为应该增加哪些， 为什么？并请你描述一下浮雕的内容。 （范例指导）思考，自由发言。4 教师组织交流 学

12、生交流课后学习：1设计一幅建国以来为国家和人民利益牺牲的某一个或一群英雄的浮雕。2 根据已学过的说明文知识找出课文中的说明顺序。3 给你欣赏的说明语言作批注。第三课时 人民英雄永垂不朽（第二课时）6 学习目标： 1重点理解本文的说明顺序。2 体会本文准确而富于变化的语言。课堂学习：第一块：理解本文的说明顺序。步骤 教师组织 学生活动1 从总体上看， 作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？（阅读 2 至 5 节， 找出表明作者行踪的关键词语回答。 ）阅读课文，划出相关语句。2 教师组织评价 学生交流3 布置任务： 请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图， 根据课文的描述， 用简洁的语

13、言谈谈作者的写作顺序。学生思考小组交流4 教师组织评价 学生交流、发言5 小结：本文说明的顺序是：一、 从远到近的空间顺序 （ 2-5 节）二、 从东到南到西再到北的空间顺序与从近代到现代的时间顺序相结合（ 6-10 节）听讲记录第二块：体会本文准确而生动的语言步骤 教师组织 学生活动1 本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会学生认真读课文， 围绕以上三点各找两处加以体会；学习小组内交流， 有不同意见的大家讨论；2 教师组织评价 全班交流第三块：写作练习步骤 教师组织 学生活动1 画出本校结构图， 模仿本文

14、的行文顺序，运用准确而富于变化的语言，写一篇说明文。学生写作2 教师组织评价 学生交流课后学习： 1. 继续完成并修改课堂上的作文。7 2. 到网上去搜索更多有关的人民英雄纪念碑的资料， 小组交流， 把收集的资料了出一期板报。3. 收集为国捐躯的常州烈士的事迹，讲给家人或同学听 。第四课时 巍巍中山陵 （第一课时）学习目标：1了解中山陵在人民心目中的地位。2了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。3能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。课堂学习：第一块：导入，交流孙中山的生平事迹及思想。步骤 教师组织 学生活动1 导入

15、：同学们，知道今天是什么日子吗？（清明节）清明节是我国一个传统的节日， 你知道这个节日有哪些风俗呢？（每至此日，人们会准备一些花圈和纸钱等去坟上祭拜祖先和已逝的亲人， 因此这是一个纪念先人的节日） 你能用一句诗来形容清明节的情景吗？（ “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂” ）与其他节日相比， 清明是唯一一个充满哀思的节日， 是一个让人心情沉重的节日。今天恰巧是清明，就让我们怀着这种日子特有的沉重心情来悼念一个人。 他既不是我们的亲人，也不是“抛头颅，洒热血“的革命烈士， 但是他却值得每一个中国人深情缅怀， 因为在中国近代历史上， 他曾带领国人推翻清朝的腐朽统治， 建立了中国历史上第一个共和国中华民国。 后人为了纪念他， 就为他建造了中国近代史上规模最大的陵墓， 就以他的名回答畅谈孙中山各抒己见8 字命名。说到这里，你们肯定猜出知道他是谁了吧？（孙中山）对，他就是伟大的民主革命先驱孙中山， 他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵， 现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者， 一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。2 多媒体展示陵墓及周围环境出示课题、作者第二块：整体感知步骤 教师组织 学生活动1 用自己喜欢的方式读课文， 谈谈中山陵的设计是抓住什么特征来写的？这种特征与孙中山的伟大品格和不朽精神有何联系？学生阅读思考2 教师巡