苏教版语文三年级上册表格式教案

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1、1 三年级语文教学设计导学内容 1、让我们荡起双桨 授课教师导学课时 备课时间 授课时间导学目标1. 阅读课文， 感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩， 幸福美满。2. 学会课文中的 10 个生字，理解 环绕 、 飘荡 、 凉爽 、 尽情 等词义、并区别运用 映 与 应 、 漂 与 飘 等字的形义。3. 读懂诗句， 理解课文内容， 知道课文中的 红领巾 谁 指什么。重、难点重 点 练习有感情朗读课文并背诵， 并通过想象说出诗歌描绘的情景。难 点 练习有感情朗读课文并背诵， 并通过想象说出诗歌描绘的情景。导 路 学 路 设计意图第一课时一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗， 让我们荡

2、起双桨作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2. 介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。三、学习课文第一小节。1. 指导学生读课文。 2. 出示句子。 水面上 , 小船 , 四周 , 我们 , 3. 提问，这一小节主要写了哪些景物。四、 学习课文第二段：1、指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？ 课文中 红领巾迎着太阳 一句中的 红领巾 指的是什么？比较 映 与 应 、 漂 与 飘 字的音、行、义。 讲课文中 洒 的意义， 这样写有什么好处？课文中三四两句运用

3、了什么手法比较 迎面 与 迎着 的词义。五、作业：1、描红： 2、熟读课文第一小段和第二小段完成以下问题：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的部分生字。1、联系句子理解 环绕 、 飘荡 、 凉爽 等词义。2、想象、 看图、 画面有些什么？从课文中找出： （阳光、小鱼）（少年儿童，少先队员）（拟人）学生自己讲利用谈话的导入手法，揭示本课课题，介绍北海激发 学 生 的 学 习 兴趣。教师引领学生走进阅读的殿堂。通 过 学 生 小姐，巩固学习成果，锻炼学生的语言表达能力。2 导 路 学 路 设计意图第二课时一、复习：指名背诵第

4、一、二段：二、学习课文第三段1. 学习课文第三段2. 理解词义 尽情 3. 小结这一段。三、指名读课文。四、齐读课文。五、指导背诵 . 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节： 倒映 、 环绕 （欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。第二小节 迎、 洒、 望、 听 用高兴和自豪的语气朗读。第三小节 问、谁安排 用感激的语气朗读。同桌互背练习。六：作业：1 口头扩词：荡（ ） （ ） （ ）推（ ） （ ）（ ）课（ ） （ ） （ ）墙（ ） （ ）（ ）2 区别助词：谁（ ）狼（ ）推（ ）浪（ ）消（ ）悄（ ）西（ ）洒（ ）3 添上合适的词语：美丽的（ ）愉快的（ ）凉爽的（ ）尽情的（ ）

5、背诵第一、二段 默写生字集体朗读思考：课文中 是水给我们安排下幸福生活 中 谁 指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？单独读课文齐读课文欣赏歌曲让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。温过而知新思考问题， 理解写作方法3 导学内容 2、 学会查 无字词典 授课教师导学课时 2 课时 备课时间 授课时间导学目标1. 学会本课 16 个生字，其中 6 个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解 骄阳似火 、 惊涛拍岸 的意思， 知道 无字词典 的意思。4. 用 骄阳似火 一词，描写夏日天气的炎热。

6、重、难点重 点 理解 无字词典 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。难 点 理解 无字词典 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。导 路 学 路 设计意图第一课时一、导入新课：1. 出示 骄阳似火 、 惊涛拍岸 两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2. 过渡到新课。3. 板 书 课 题 ： 2 学 会 查 无 字 词 典 4. 设疑： 无字词典 指什么？怎样查 无字词典 ？二、初读课文。1. 自由轻声读课文。要求 : 读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2. 指名试读课文。3. 学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长

7、 聪明 不断四、作业：1. 练读课文；2. 抄写生字词。自由轻声读课文学生试读课文。自己学习生字词1. 练读生字词，理 解 词 语 。2. 识记词语，描红。抓 住 重 点词语导入新课，设置悬念， 激发读书兴趣。锻 炼 独 立自 主 的 学 习 能力4 第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1. 指名读第一自然段。2. 细读 2-5 自然段：爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？（板书：骄阳似火 - 晒焉）教师范读 2-5 段，3. 细读 6-8 自然段。指导看图 2，说说词语的意思。4. 小结。5. 指导朗读，启发朗读。三、细读第 9 段 : 1. 指名读

8、：2. 学生提出不懂的问题。3. 讨论：为什么查 无字词典 更重要？怎样查 无字词典 ？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用 骄阳似火 写一句话。讨论：这一自然段主要写什么？集体默读课文，边读边思考。读后讨论： 爸爸是怎 样解释 骄 阳似火 的。讨论：1、 爸爸听了聪聪的回答 笑了笑 表示满意吗？2、 如果是你应怎样回 答 ？ 3、 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？4、 无字词典 指什么？同桌练习对话，自由读。同学自读 6-8 自然段。读后讨论：1、 爸爸和聪聪来到大 海 边 看 到 了 什么？2、 这时爸爸想起了什么？3、 聪聪为什么大笑起来？学生提出不懂的问题学生讨论温

9、 过 而 知新通 过 读 课文，集体讨论让 学 生 理 解 无 字 词 典 的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识提 出 问题，当堂解决教学反思5 导学内容 3、古诗两首 授课教师导学课时 2 课时 备课时间 授课时间导学目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。重、 难点重 点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情难 点 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情导 路 学 路 设计意图第一课时一、导入新课：今天我们学习古诗两首 ，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山

10、行板书课题。 介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的， 他写的七言绝句， 意境清新， 最为后人传颂。解题。 山行 就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、检查自学效果认读生字 径 飘 读这两个字，应注意什么？四、理解诗句。讲读第一句：理解 远山 石径 斜 为什么称为 寒山 ？看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着， 往远处看到了什么？读第二句。理解 白云生处 。读第三行诗。理解 坐 爱 诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解 霜叶 红于 红叶比什么还红？说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。六、指

11、导朗读，背诵这首诗。七、作业：用自己的话说说这首诗的意思。学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色指名读课文。回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。用自己的话说说第一行诗的意思说说第二行诗的意思。学生把一二句话的意思连起来说说。（比春天的花儿还红）用自己的话说说这首诗的意思。自然导入锻 炼 学 生的自学能力巩 固 本 节课的知识点6 导 路 学 路 设计意图第二课时一、复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗枫桥夜泊揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2、检查自学情况。认读生字。指名读课文。质

12、疑。3、理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。学习第三、四句。指名读三、四句。 姑苏 在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。4、总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？5、指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。6、指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。抄写词语。自学课文。轻声读课文， 读好字音， 画出生字词。自读课文， 遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思， 同座可以讨论。思考：这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心 情 诗 什 么 样的？

13、 理解 愁 用自己的话说说全诗的意思。依 照 前 一 首的 学 习 方 法 学习本首诗7 导学内容 4、做一片美的叶子 授课教师导学课时 2 课时 备课时间 授课时间导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。重、难点重 点 学习课文，理解课文。难 点 理解科文所蕴含的道理。导 路 学 路 设计意图第一课时一、板书课题，导入新课1 师板书课题，指名读课题2 看了这个题目，你最想知道什么 ? 3 师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样

14、的树叶才美？二、初读课文1、检查初读效果（ 1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（ 2）出示词语卡片，轮读。（ 3） 指名分段朗读课文， 读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。学生质疑： 树叶怎么美？什么样的树叶才美？生自读课文， 借助拼音读准字音， 读通句子。和小组的同学合作，轮读课文。学生描红练习导入自然，通过质疑， 激发学 生 的 学 习 兴趣让 学 生 知道， 虽

15、然每一片树叶都不一样，但 是 都 在 为 大树 做 着 同 样 的工作。8 导 路 学 路 设计意图第二课时一、复习提问1、 展示自己收集的树叶， 告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（ 1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（ 2）小组讨论（ 3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（ 4）指导朗读，读出美的意境（ 5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（ 6）从课文中的“大树”和“叶子” ，你想到了什么？三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读2小组内交流学习生字3 指名说说这几个字怎么记， 在田字格里怎样摆好看。4学生描红练习。四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？学生创意表达学生填空练习为 了 我 们 的 大树，