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1、“五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五老”人员 张鸿鑫对象马宇 班级 七 （ 1） 性别 男 年龄 13 基本情况该生是小学阶段在银川上学，本学期转回我校就读。问题表现学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。原因分析该生的父母平时工作很忙， 对孩子无暇关心， 更谈不上交流和沟通， 因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于七年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从银川转来的，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。辅导对策及过第一阶段（一）情感沟通张鸿鑫 关注该生， 及时抓
2、住他的闪光点， 给予表扬， 让他感受到在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友。（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感， 我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。程第二阶段（三）家校合作利用班会课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。 张鸿鑫他及时与家长电话沟通，告诉孩子的内心世界，家长经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会
3、多倾听孩子的心声。第三阶段（四）发挥特长经过张老师发现该生特别喜欢打篮球，于是，利用课外活动的机会，让他参加篮球队，与他进行了细致的谈话，使他认识到这是展示自己才能、同时也是锻炼身体的好机会，并嘱咐他周末时间，到 张鸿鑫老师家里补课 ，并且鼓励他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。效果展示经过 张鸿鑫老师的辅导关心， 该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了， 一到课间活动的时间， 老是有一群人围着他， 向他请教如何打篮球，让他感受自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。“五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五老”人员
4、马维龙辅导对象孙苗 班级 九 (1) 女 年龄 14 基本情况该生在刚进入初中阶段 , 就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚 , 家长认为她比较笨 , 她的学习也一直处于班级中下。问题表现性格上， 胆小、 自卑、 不爱动。 在交往方面的主要问题有： 这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。原因分析通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就
5、严重影响她的身心健康发展。辅导对策及过程第一阶段树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，赵老师发现她大胆了，有上进心了。有一次课上赵老师讲到一个知识点 , 同学们都陷入了沉思 , 忽然一只手出现了 , 虽然还是比较犹豫 , 但她说出了正确答案 , 大家都感到很意外 , 这个时候她腼腆的说 : 这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。第二阶段进行多元评价，促进其自信。开
6、展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。第 参与各项管理，不断自信自强。在班级中， 赵老师和班主任商量“值日班长”， 让学生充分自主， 不断自律、三阶段自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看
7、法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。效果展示进行了一段时间的交流，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。 以前， 她孤独， 现在有了朋友， 下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。“五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五老”人员 刘光荣辅导对象赵杰 班级 八（ 3 班 性别 男 年龄 15 问题表现该生不适应学校规章制度的约束 , 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿
8、意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意 . 原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑 , 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩 , 行为习惯较差 , 经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后 . 辅导对策及过程1, 加强与家长的联系经常性与其家长交谈 , 了解孩子最近在校内校外的表现情况 , 并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 走上正轨 . 2, 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好相处等后及时表扬 . 以平等 , 商讨式
9、的方式与其交流 , 培养他在校有事常与老师 , 同学交流的好习惯 . 课堂上 , 多加鼓励和启发 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了 . 3, 帮助制定近期目标 许老师帮助他制定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上鼓励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的好习惯 , 并不断改正其不良的行为习惯 . 效果展示通过刘老师一年的耐心帮助下 , 该生现在在学习上树立了自信心 ,能按时完成每天的学习任务 , 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 ,同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 , 守纪的好学生 . “五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五
10、老”人员 叶尚勇辅导对象石兴磊 班级 七（ 4 班 性别 男 年龄 14 问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友
11、好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、 改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。 通过谈话使他们明白， 孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对这种心境， 我决心想办法和他沟通心理
12、。 首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助， 对待他的忧思我热心化解， 偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。 随后， 我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。 我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、 和其他任课老师积极配合。 改变和他在一起的小
13、伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。效果展示上课能坐稳了，注意力也能放在课堂上。 能够接受老师的批评，下课能够和同学和睦相处，再也没有发生以前的不良行为。有时还帮助班集体打扫卫生在集体劳动中特别卖力。所有这一切行为的变化都源于叶老师的耐心教诲，反复谈话的结果。“五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五老”人员 朱湘宁辅导对象杨佳 班级 九（ 4 班 性别 女 年龄 16 问题表现在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最
14、多的话是“我讨厌他们 ! ”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。常自言自语，或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。原因分析系独生子女， 幼时得到其母及长辈的万般宠爱， 加上其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要芮某需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏，否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，日渐感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。总是一个人呆呆地坐着或望着某处出神，同时，心理也逐渐变
15、得脆弱和敏感起来，总怀疑同学们都瞧不起自己，私下里在议论自己的长相，所以，与同学之间产生了很大的距离，当其自我感觉他人的言行是有意伤害自己时，马上以攻为守，对对方进行讽剌挖苦，以达到自我保护的目的。辅导对策及过程1、加强个别会谈：教师常与芮某个别面谈，时间地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求，同时为了建立一种平等民主和谐的师生关系。2、利用日记作文， 师生进行情感交流：抓住其在日记作文中表露出的积极情感， 给予夸张式的书面肯定及鼓励： 如“瞧 ! 你是一位多么富有爱心的女孩啊，大胆地把你的爱化为大家可以看得见的行动吧 ! ”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢 ! 只
16、要你乐于加入他们的游戏中， 他们将非常欢迎， 试试看吧 ! ”“你有着同学们难以比拟的丰富的想象力”等等，发掘其闪光点，帮其树立自信心。3、 创造机会， 展示自己： 充分发挥其爱好语文、 爱想爱写的优势，多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会，或要她介绍写作经验，帮助其在同学们面前树立全新的形象，使同学们改变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法，缩小了与同学间心里距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验，从而增强自律意识，发扬长处，改正缺点。4、与同学之间的关系：与同学心理上形成的敌对情绪，要及时双方进行辅导。效果展示教育其宽厚待人， 要看到同学们的长处， 多做自我批评与人友好交往。上课能坐稳了，注意力也能放在课堂上。能够接受老师的批评，下课能够和同学和睦相处，再也没有发生以前的不良行为。有时还帮助班集体打扫卫生在集体劳动中特别卖力。所有这一切行为的变化都源于朱老师的耐心教诲，反复谈话的结果。“五老”人员与青少年结对子活动效果展示“五老”人员 樊振勤辅导
