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1、山东： 2010 年教师资格证考试中学心理学真题试题及答案一、不定项选择题 ( 每题 1 分，共 30 题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分 ) 1学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（ ）。A年龄差异B性别差异C社会文化差异D已有认知结构差异E学习方式差异2桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（ ）。A准备律B反馈律C练习律D效果律E惩罚律3以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。A自省智力B空间智力c社交智力D情绪智力E体能智力4一般来说，元认知策略可分为（ ）。A复述策略B精细加工策略C计划策略
2、D监视策略E调节策略5根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。 闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（ ）。A打排球B自由体操C汽车驾驶D游泳E跳水6班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（ ）。A模仿B服从C去个性化D从众E认同7依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（ ）。A言语信息B智慧技能C认知策略D态度E运动技能8小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得
3、了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（ ）。A直接近景性动机B直接远景性动机C直接近期性动机D间接近景性动机E间接远景性动机9与心智技能相比，操作技能的特点为（ ）。A对象具有客观性B执行具有外显性C结构具有展开性D对象具有观念性E执行具有内潜性10红楼梦一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于（ ）。A组织策略中的利用表格B复述策略中的表格化C精细加工策略中的利用表格D组织策略中的利用网络关系E精细加工策略中的缩简11如果一名 5 岁儿童，在用斯坦福 -1 ： L 纳量表进行智力测验时，不仅通过了 5 岁组的所有题目，而且通
4、过了 6 岁组的题目，那么他的智商是（ ）。A 83 B 110 C 120 D 183 E 100 12根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（ ）。A自身成败经验B替代经验C情绪唤醒D言语暗示E个体的品德13根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（ ）。A无条件刺激B条件刺激C无条件反应D条件反应E强化14根据马斯洛的需要层次说， 人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的， 而人 具有七种基本需要， 这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（ ）。A自我实现需要B安全需要C审美需要D认识和理解需要E尊重需要15心智技能形成过程中各阶段的顺序
5、是（ ）。A原型操作、原型定向、原型内化B原型操作、原型内化、原型定向C原型内化、原型定向、原型操作D原型内化、原型操作、原型定向E原型定向、原型操作、原型内化16奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（ ）。A陈述性组织者B比较性组织者C直观性组织者D概括性组织者E抽象性组织者17美国心理学家韦纳提出的动机理论为（ ）。A强化说B动机归因理论C自我效能感理论D成就动机理论E概括说18一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（ ）。A灵活性B创新性C流畅性D目的性E开放性19根据适当过度学习原则，如果一个学生学 10 次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数
6、应该是（ ）。A 10 次B 11 次C 15 次D 8 次E 20 次20头脑风暴训练应遵循的基本原则是（ ）。A畅所欲言B鼓励创新C多多益善D注重质量E改进补充21我国教育心理学家认为，学生的学习分为（ ）。A归属学习B符号学习C并列结合学习D概念学习E命题学习22问题解决的基本特点是（ ）。A目的性B认知性C序列性D明确性E开放性23奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（ ）。A逐渐分化原则B整合协调原则C概括性原则D先行组织者策略E并列结合学习策略24一般说来，高创造性者的人格特征有（ ）。A喜欢幻想B具有独立性C有强烈的好奇心D有幽默感E有抱负25皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童
7、的道德发展阶段包括（ ）。A前道德阶段B他律道德阶段C合作道德阶段D公正道德阶段E后道德阶段26依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为（ ）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注教学环境阶段D关注学生阶段E关注职业压力阶段27行为演练的基本方法有（ ）。A肯定性训练B系统脱敏法C全身松弛训练D自我控制法E强化法28抑郁症主要表现为（ ）。A情绪消极B食欲不振C失眠D失去满足感E疲劳29品德和道德的联系表现在（ ）。A个体品德的内容来源于社会道德B个体品德的形成依赖于社会道德C品德和道德的最终根源相同D道德与品德的直接根源相同E品德和道德都受社会发展规律的制约30根据头脑内知识的不同形式或学习任务
8、的复杂程度，可以将知识学习分为（ ）。A归属学习B并列结合学习C符号学习D概念学习E命题学习二、填空题 ( 每题 1 分，共 15 分 ) 1奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、 _及附属内驱力。2在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫 _。3学习动机的两个基本成分是学习需要和 _。4人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为 _。5为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、 _、言语直观。6通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为 _。7对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家 _
9、。8在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为 _。9个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为 _。10在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为 _。11态度的核心成分是 _。12 为使学生掌握“果实”的概念， 在向学生提供各种实物或例子时， 除具有可做种子这一本 质特征外， 其他非本质特征， 如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成
10、关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为 _。13布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和 _三个过程。14假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为 _。15学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为 _ 。三、判断说明题 ( 先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题 5 分，共 25 分 ) 1负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。2将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。3不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。4按照马斯洛的需要
11、层次理论，人的需要从低到高分为 7 个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。5具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。四、简答题 ( 共 4 题，每题 5 分，共 20 分 ) 1布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习 ? 2简述品德的特征。3智力差异有哪些类型 ? 4简述中学生 ( 包括初中和高中 ) 的情感发展特点。五、论述题 ( 共 2 题，每题 l5 分，共 30 分 ) 1结合影响问题解决的因素，论述在教学中如何提高学生的问题解决能力。2依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。一、不定项选择题1 ABCD
12、E 【解析】本题考查中学教育心理学的研究内容，具体考查学生这一要素。学生主要从两个方面影响学与教的过程：第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。2 ACD 【解析】本题考查学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。3 ABCE 【解析】本题考查加德纳的多元智力理论，属于识记型题目。加德纳强调，人类的心理能力中至少应该包括以下七种不同的智力：言语智力、数理智力、空间智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自省智力。4 CDE 【解析】本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元
13、认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。5 BDE 【解析】本题考查对各种类型的操作技能的掌握。打排球、汽车驾驶属于开放性技能，它们对外界变化的情况有处理能力，并对由此所发生的事情有预见能力。6 B 【解析】本题考查对态度与品德的形成过程的掌握，一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段，依从又包括从众和服从。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。题干所述为服从，故选 B。7 ABCDE 【解析】本题考查学习的分类，属于识记型题目。具体考查加涅的学习结果分类，他认为，人类学习主要是为了获
14、得以下五种才能：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和运动技能。8 D 【解析】本题考查学习动机，具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映，属于间接近景性动机。9 ABC 【解析】本题考查技能的特点，具体是对操作技能和心智技能的区分。操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式， DE两项是心智技能的特点。10 A 【解析】本题考查对学习策略的掌握，要注意区分各种策略。题干所述为组织策略中一览表的应用，表示的是人物之间的关系。11 C 【解析】 本题考查的知识点是智力测验。 斯坦福
15、一比纳量表 所采用的是比率智商， 其公式为： IQ=( 智力年龄实际年龄 )X100 ， 根据题干内容，答案即 (6 5) 100=120。12 ABCD 【解析】本题考查班杜拉的自我效能感理论，他认为影响个体自我效能感的因素有四个：个人自身行为的成败经验，替代经验，情绪唤醒，言语暗示。13 ABCD 【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、无条件反应、条件刺激和条件反应。14 ACD 【解析】本题考查学习动机理论，具体是对马斯洛需要层次说的理解。本题属于识记型题目。15 E 【解析】本题考查对心智技能阶段顺序的掌握。心智技能的形成阶段依次为原型定向、原型操作和原型内化。16 AB 【解析】本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。17 B 【解析】本题考查对学习动机理论的掌握，属于识记型题目。强化
