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1、第一章：教育与教育学,教师：王耀华,本章分值：5分，主要为选择、填空，少数简答题本章容量与难度：较难，内容很多，建议只掌握基础知识，后期做题积累本章预览：1、教育的词源 B 2、教育的概念与本质 A 3、教育的分类 B4、教育的起源 B5、教育的功能分类 B6、教育的历程（原始、古代、近代、现代） A7、当今教育思潮 C8、教育学的概念 B9、教育学的发展历程（人物、作品） A 10、教育学的流派 A11、学习教育学的意义 C,两大块：教 育 -什么是教育？ -教育的种类有哪些？ -教育的词源和起源是什么？ -教育的作用是什么？ -教育的发展历程是怎样的？ 教育学 -什么是教育学? -历史上的
2、教育学名人与著作有哪些？ -教育学的流派有哪些？ -为什么要学教育学呢？,中国：“一本书，一句话” 孟子尽心上 “得天下英才而教育之，三乐也” 蔡元培出任第一任教育部长。 （河南 2008 特岗）西方：educare （拉丁语）“把潜在于人内心的东西引导出来”，柏拉图认为“知识就是回忆” EX P5,教育的要素：P7 1、教育者； 2、受教育者（学习者：成熟、主动）； 3、教育影响（教育手段、组织、媒介）,例 题： “教育”一词源自于春秋时期_一书所述的“得天下英才而教育之，三乐也”。 在柏拉图看来，知识在于_。 依据新课程理念，受教育者被称为_，班级授课制属于教育要素中的_。,教育的概念与分
3、类 P5,社会角度定义： 广义概念：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们 的思想品德的活动，都是教育。 狭义概念：专指学校教育，教育者根据一定社会、阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会、阶级所需要的人的活动。,个体 + 社会 角度的定义：在一定的社会背景下发生的，促进个体社会化和社会的个性化的实践活动。P5,教育的概念与分类 P5,问题：两个人谈论时事政治是教育吗 ？,是广义教育。社会教育；非形式化教育,除了学校教育，还有家庭教育，社会教育；按教育活动是否与生产、生活相混同分，除了形式化教育外，还有非形式化教育。,问题：完整论述什么是教育 ？,社会
4、与个体角度；纯社会角度:广义、狭义,辨析：教育就是我们所说的学校教育。,片面。教育有广义和狭义之分. .,（一）教育的生物起源说 - 小鸭子学游泳 （错） 代表人：利托尔诺、沛西能 观点：教育活动源于动物的种族发展、生存抚养本能，人类的教育与动物没有本质上的区别。 不足：没有把握人到教育的社会性和目的性。（二）教育的心理起源 - 小孩模仿大人表情 （错） 代表人：孟禄（美） 观点：教育源自儿童对于成年人的无意识模仿。 不足：模糊了教育的社会性、目的性。（三）教育的劳动起源 - 演示如何使用石斧 （对） 代表人：马克思，恩格斯“教育创造了人本身”； 观点：教育是有意识的，是传递生产生活经验的活动
5、，是人类特有的活动。教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的唯一途径。,逐 步 提 升,教育的本质：P6,教育的本质是培养人的社会实践活动,教育的功能：P8,个体（内部、固有）&社会（外部、派生） -按作用对象能分类正向&负向-按作用方向分显性&隐性-按作用的呈现形式分 P8,练 习1、第一任教育部部长是_。2、教育的三大要素为_,_,_。3、教育的心理起源说的倡导者是_，他认为教育源于儿童对于成人的_，该学说忽视了教育的_性和_性。4、“教育创造了人本身”是_起源说的代表人物_的名言。5、教育活动的本质属性应当是：A 个体发展性 B 公益性 C 服务性 D 社会性6、教育的主体功能应当是教育
6、的_功能。7、马克思认为造就全面发展的人的唯一途径是_。8、小明的父母逼迫小明好好学习英语，他的英语成绩很好，但由于上大学后父母不再强迫了，小明英语成绩直线下降，并逐渐讨厌英语了。请用教育功能的角度分析这种现象。,成绩好：正向&显性；家长管理导致厌学：负向&隐性；都是个体固有功能,教育的历程 原始社会的教育: P9 教育非独立性，与生产劳动相结合； 教育具有自发性、广泛性、无等级性 教育内容简单，手段单一,练习题识记类： 原始社会的教育最突出的特点是它没有_性,而且教育与_的联系十分紧密。理解类： 下列哪些不是原始社会的教育特点： A.形式化 B.普遍化 C.教育性 D.分离化,教育的历程 -
7、 古代社会的教育特点与例子: 教育内容形式化，与生产劳动相脱离：从六艺、六经到四书五经，再到明清“八股取士”。 四书：大学中庸论语孟子 五经：书经诗经易经礼记春秋（六经有乐经） 六艺：礼、乐、射、御、书、数 学校出现：奴隶制社会出现，夏在乡里设校，周在国都设庠；希腊“智者派”的出现是专职教师出现的标志（七艺）。 鲜明的的阶级性：西周“学在官府，惟官有学”，春秋“百家争鸣”，“稷门学宫”；董仲舒五经取士“罢黜百家，独尊儒术”，唐代“六学二馆” 六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学 二馆：崇文馆、弘文馆 P10,教育的历程 - 古代社会的教育特点与例子: 方法刻板严格，个别教学为主： 甲骨
8、文“教” 字 ；孔子3000徒弟，72贤，10哲，子渊、子贡、子路、子游、冉有 专制性，灌输统治阶级思想： 统治阶级思想和道德是唯一被认可的思想，管制灌输，强调师道尊严,练习题1.下列哪些不是希腊教育里的七艺之一：（漯河） A.数学知识 B.绘画艺术 C.音乐欣赏 D.天文知识2.颜氏家训出自南北朝时期的_，它反映了儒家的“诚意、正心、_、齐家、治国、_”的教育思想。（做题积累，见多识广）3.四书五经中的四书是指大学、_、孟子和中庸。4.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点 A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义 D.社会主义,其他国家 P11-12 近代工业社会的教育： 班级授课制
9、被广泛采纳 - 个别教学 教育与生产劳动再次结合 - 分离 教育开始变得世俗化、法制化，国家加强对于教育的干预 - 等级化 最早的义务教育立法的是普鲁士（德国,1701年腓特烈三世，1786年全盛，1871年威廉） 师生关系民主化 - 简单、惩罚 现代社会教育的特点：P13,当今教育的新思潮 P14-15,教育民主化：泰国宗迪恩全民教育大会提出全民教育观点 - 教育机会的平等，接受民主化的教育 教育手段现代化、科学化 教育的发展趋向终身化、全球化、多元化,终身教育思想 EX （热点）,源自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进会议，由法国保罗朗格朗正式提出。 强调终身化、全民化、广
10、泛性、灵活适应性 重视个人与小组的合作，重视教育的个人兴趣，创造性非指导的教学方法。 作用在于推进社会进步、个人个性发展，促进教育机会均等。,识记类：1、明清时期，我国采用_的方式来选取人才2、西汉时期，_ 为了提高儒学的地位，采取了“_，_” 的措施3、_在年联合国教科文组织成人教育促进会提出了_的观念，对我国当前的基础教育改革有深远的影响。4、教育民主化包含两个意思，即_、_。5、终身教育的理念强调学会学习、学会求知、学会共处和理解类：、班级授课制和义务教育都源于_时期.古代.近代.现当代.文艺复兴后期、当代教育的发展有：.公益性 .免费性 .科学化 .全民性.国际性.终身性.关于终身教育
11、的描述那些是对的.贯穿一生 B.职前与职后教育统一 C.教学组织性强 D.教师指导作用突出 E.突出个体合作化学习 F.灵活多样,学会生存,教育学的概念与创立,概念： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育发展的内部动力，教育的任务是揭示教育规律。 P15-16 学习教育学的意义：P17（1）有利于构建教师合理化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；（2）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律指导教育实践；（3）有利于树立正确的教学观，提高教学质量；（4）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；（5）培育创新精神，积极投身教育改革；,练 习 题
12、：,概念：教育学是研究教育的_和_，揭示_的一门社会科学。_是推动教育发展的内部动力，教育的任务是_。 为什么要学习教育学呢？意义何在？（论述15分） 学习教育学对于教师的成长和 学生的学习积极性提高有重要而积极的作用 （1）有利于构建教师合理化的知识结构，提高教育理论水平；（2）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律指导教育实践；（3）有利于树立正确的教学观，提高教学质量；（4）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；（5）培育创新精神，积极投身教育改革； 所以， ,教育学著名人物（中）,孔子：著有论语，提出“礼教” 因材施教（冉有与子路）;不陵节而施 - 循序渐进；开其意，达其辞；
13、不愤不启，不悱不发-启发诱导，学而不思则罔，思而不学则殆 - 学思并重；知之为知之，不知为不知，是知也 - 谦虚谨慎；最早使用启发式教育，比苏格拉底“助产术”早几十年 - 教育原则 “庶富教”，人口、经济、教化 - 教育的社会论 “有教无类”- 教育平等论 “学而优则仕”- 教育目的论 “六经”- 教育的内容 孟子：亚圣，性善论。“明人伦”即“父子有亲，君臣有义，长幼有序，朋友有信”，培养“大丈夫”人格即有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神,教育学著名人物（中）,荀况：性恶论；以儒为师，闻见知行：耳闻目见，获得知识，而后付诸实行；“人性四等，大儒为上”；“尊师重教”墨子：“北方圣贤人”， 教育内容：“兼士教育”即培养道德、科技、文史、训练思维能力为目标的兼士。提出“兼爱，非攻”的思想； 教育作用：“性如素丝全在染”； P19-20,
