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1、英语教法探讨 教而不思则惘 思而不行则殆 反思高三英语试卷讲评 江苏灌云高级中学(222200) 于兰兰 教学是一门技能，教学技能来源于课堂，而又高于 课堂。高三英语新授课有限，大部分时间是讲解练习和 试卷，如何讲评高三英语试卷成了高三英语教学的重头 戏。思是上好一堂好课的重要基础，上好高三英语试卷 讲评课也不例外。高三英语试卷讲评是高三英语复习 的重要抓手，教师和学生之间的交流绝大部分是通过试 卷讲评实现的。如何在短时间内提高高三英语试卷讲 评课的成效，本文从以下四点展开反思。 一、高三英语试卷讲评如何才能有针对性 统计分类，批改及时，是上好高三英语试卷讲评课 的重要保障。 每次考试结束后，
2、我都会在第一时间用读卡机读完 学生的客观题，统计出正确率、高分率、及格率、有效率， 明白学生失分的地方所在，了解学生的知识缺漏在哪， 知晓学生的困惑之处，使客观题的讲解有的放矢，哪题 该精讲点拨，哪题该一带而过，什么方式讲解合适，讲解 到什么程度合理，节约每一秒时间。主观题的批改也要 在第一时间完成，趁热打铁，迎难而上，心中有数，讲其 所错，释其所惑，解其所难，必将收到“立竿见影”的效 果，何乐而不为? 二、高三英语试卷讲评如何才能有全面性 网络构建，思维发散，是上好高三英语试卷讲评课 的重要技能。 讲评高三英语试卷时，不仅需要对症下药，还要透 过现象看本质，对题目适当拓展延伸，引导高三学生构
3、 建知识网络，培养高三学生的思维发散能力。在原有题 目的基础上“添油加醋”不难，将答案“添砖加瓦”简单， 把原有题干“偷梁换柱”也是小菜一碟的事。通过这些 技能的训练，让高三学生在试卷讲评中能窥一斑而知全 豹，牵一发而动全身，了解知识之间的联系和区别，掌握 解题的思路和技巧，归纳做题的规律和节奏。构建网 络，发散思维，成了高三试卷评讲的两把秘密武器。 三、高三英语试卷讲评如何才能有高效性 重整旗鼓，好奇激发，是上好高三英语试卷讲评课 的重要办法。 高三学生拿到试卷后心情难以揣测，很多学生都有 懊恼、后悔和自责的神情。如果此时还是不停地说某某 某“你这个题目怎么出错啦?讲过多少遍啦!”这犹如雪
4、上加霜和往学生伤口上撒盐，学生会一蹶不振，更加萎 靡下去。我对学生取得的成绩表示肯定，对学生取得的 进步表示赞赏，对学生的失手之处表示惋惜，充分寻找 试卷上的“闪光点”，使学生重整旗鼓，增强信心。 “教师一言堂”和“学生对答案”式的高三英语试卷 讲评不仅会使之前的准备工作付之东流，而且会使学生 的求知欲和好奇心大打折扣。因此，高三英语试卷讲评 要欲擒故纵，欲露先藏，使学生的思维处于活跃状态，精 神饱满，在好奇心的驱动下探究英语解题方法，觉得英 语毫不逊色于数理化，兴趣盎然! 四、高三英语试卷讲评如何才能有持久性 错题梳理，错因分析，是上好高三英语试卷讲评课 的重要保证。 医生的高明之处在于能对
5、症下药，开出良方，其核 心之处在于探明患者的病因。高三英语试卷讲评的关 键在于能诊断出错题的“病因”，做好错题梳理，避免同 样的错误下次再犯。同一份英语试卷，学生答错的原因 不仅五花八门，还因人而异。总的来说，大概有以下四 种：一是背得不全。教师讲评试卷时要及时扩展延伸使 之完善健全，亡羊补牢还不晚。二是会背不会用。上课 讲的重点难点都倒背如流，做题目时却“丈二和尚摸不 着头脑”，不知该用哪个知识点和语法点，凭主观想象和 运气做题，使之前的背诵成了镜中月、水中花。对此，教 师应重点讲出题者的思路、考查的知识点、解题的方法 和步骤，以免主观猜测和随意答题的情况再度发生。三 是粗心大意。大多是没审
6、清题目造成的。教师应教会 学生如何审题，使学生养成良好的做题习惯。四是慌里 慌张，生怕时间不够，一味地追求速度，得不偿失。讲评 时要提醒学生吸取经验教训，培养良好的考试心理，平 时做好限时训练。 总而言之，一堂好的试卷讲评课是对症下药、拓展 延伸、兴趣盎然甚至终身难忘的。要上好高三英语试卷 讲评课，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等三方面得到最大限度的训练和提升，需要我们 所有高三英语老师的共同思考。 参考文献 1张道真实用高三英语语法EM上海：上海外 语教学出版社，2001 E2唐书哲君子生非义也，善假于物也J新高 考，2012(9) E3赵才欣对“以学定教”的基本认识与思考EJ 现代教学，2011(12) E4陈建先陈建先经典课堂与创新设计EM太 原：山西教育出版社，2005 (责任编辑周侯辰) 47 E-mail：zxjxckyy163cornI
