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1、- 1 - 1 -在省级陶研课题开题仪式上的汇报第一篇：在省级陶研课题开题仪式上的汇报尊敬的各位领导、专家，同仁们：你们好!首先祝贺邳州市省级陶研课题开题仪式在红旗中学举行! 我很荣幸能在这里向各位领导、专家汇报工作 !我校立项的课题是农村初中青年教师培养的有效途径研究 。在汇报之前，我简要介绍一下我校的基本情况：我校地处“ 天下银杏第一镇”邳州市港上镇，坐落在国家级银杏博览园的中心。学校创建于1956 年，曾经是完全中学，目前是一所初级中学。学校现占地 130多亩，教职工 180 人，30 个教学班，在校生 2100 人，2017 年 12 月创建成“江苏省实施教育现代化工程示范初中 ”，是
2、徐州市陶行知研究会会员单位，已经申报江苏省第四批陶行知实验学校。下面，我就本课题汇报五个方面的内容：一是本课题提出的由来;二是本课题研究的基本内容;三是本课题所达到的目标;四是本课题研究的侧重点;五是本课题研究的过程设计。一、本课题提出的由来：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证” 。60 多年前，陶行知先生站在教师改造人并能改造社会的高度，高瞻远瞩地指出：“教师是社会改- 2 - 2 -造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 。有专家认为，在基础教育的三个阶段中，小学阶段无升学压力，小升初无
3、缝对接，小学教师相对轻松一些;高中阶段的学生，在高中招生时已经分成几个档次进入到星级高中就读，什么样的学生考什么样的大学已基本定性，教师的压力也不太重;而作为衔接小学和高中的初中阶段，学生年龄 1216 岁，是学生的性格、习惯养成的关键阶段，能考取什么样的高中意味着能考取什么样的大学，中考的升学压力相比高考的升学压力还要大，所以初中教师的任务最艰巨，肩上的责任更大。目前我市农村初中教师的数量已经不是一个主要问题，但教师的内在素质、工作态度和实际工作能力还有所欠缺。一是教师的工作积极性不高，责任心不强、缺乏敬业精神和奉献意识。二是创新意识不强，缺乏学习新思想、新技术及参与教学改革的动力。我校现有
4、教职工总数为 180 人，其中在岗专任教师 130人，其中二级教师及以下职称的人数就有 75 人，占总教师人数的58%;教龄在三年以下的有 45 人，占总教师人数的 35%;教龄在五年以下的有 55 人，占总教师人数的 42%,教龄在七年以下的有 68 人，占总教师人数的 52%,而据我们了解，在邳北地区的中小学，一方面青年教师的比例远高于这个比例，另一方面培养青年教师普遍存在着“过程不实，方式陈旧，收效甚微”的现象，令各地学校、教育行政部门领导既十分着急又暂无良策。我们两次到杜郎口参观学习，- 3 - 3 -杜郎口中学教改之所以取得巨大成功，最根本的因素是人教师本身。杜郎口中学的师资水平并不
5、比我们强，80%以上的教师是中师毕业的，可他们通过学习陶行知，通过青年教师的培养培训，个个成长成熟起来，现在他们已经处于全国教育改革的前沿阵地，继汨罗、黄冈、洋思之后，树起了素质教育的一面旗帜。我校就是以学陶、师陶、研陶为抓手，通过我校青年教师培养的有效途径、方法及策略研究，推动学校“三名工程”的实施，铸造青年教师的高尚师德，优化青年教师的教学方式，促进青年教师的专业化发展，缩短青年教师的成长周期，打造一支陶行知式的教师队伍，为其他学校青年教师培养提供借鉴，为我市新农村建设和“三农”工作提供人才保证和智力支持。7、更上层楼架 “梯子” 。多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适
6、应新时期教育现代化的新形势。一是鼓励和支持青年教师参加函授或自考。二是办好校内图书阅览室，创设一个自修攻读的好环境。三是邀请教育行家来学校讲学，拓宽视野。四是组织青年教师外出参观，博采众长。8、竞赛比武搭 “台子” 。给青年教师创造公平竞争机会，为之提供施展才华的“舞台” 。鼓励他们冒尖，并给青年教师设立更多受奖机会，加大鼓励力度。定期开展多种竞赛比武活动，如优秀备课、作业批改展评、普通话演讲比赛、优秀论文展评、优质课大赛、信息技术比赛等，让青年教师各显其能，各领风骚。- 4 - 4 -9、开展科研撰 “稿子” 。教育科研是提高青年教师素养的“源头活水” 。要强化他们的科研意识，营造浓厚的科研
7、氛围。建立学校网站，要求青年教师人人有博客，每天坚持写教学叙事、读书笔记、总结汇报、教学反思等，学校定期组织交流评比，并设立“优秀论文奖” ，打造学习型、科研型教师队伍。 五、本课题研究的过程设计：本课题的研究，计划两年左右时间完成，大体分为三个阶段进行。第一阶段：2017 年 12 月2017 年 5 月，前期准备，检索资料，申报课题，召开教育科研报告会、研讨会，同时研究课题实施方案。这个阶段已经完成。第二阶段：2017 年 6 月 2017 年 6 月，全面实施实验阶段。本阶段课题组任务是学习有关青年教师的培养及队伍建设以及外地成功的经验, 结合我校实际,完成阶段性研究论文。并安排时间走出
8、去对兄弟学校青年教师培养情况及现状进行调查、摸底、学习，借鉴外地、兄弟单位成功经验，进一步完善我校的阶段性研究成果。第三阶段：2017 年 7 月 2017 年 12 月，调查研究，归纳、总结我校青年教师培养中成功的经验，在具体实践的基础上进一步修改、完善阶段性及终结性总结报告，最终形成研究报告。编辑论文集,表彰先进，申报研究成果,邀请专家对研究报告进行鉴定，成果推广。我的汇报完了，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正!并请各位领导、专家对我校的课题给予指导!谢谢大家!第二篇：省级课题开题报告山东省教学研究室立项课题（编号 pt-20170318） 农村初中合作教学中课程内容选择研究- 5 -
9、 5 -课题开题报告滨州市沾化县富国中学农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组2017 年 5 月“农村初中合作教学中课程内容选择研究”开题报告沾化县富国第二实验学校刘宝田各位领导，各位专家，老师们：我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“2017 年度山东省教学研究课题 ”课题，编号 pt2017031 8。在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标
10、的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性；有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。 ”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自 20 世纪 80 年代末、90 年代初- 6 - 6 -开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视
11、。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。二、研究意义与目标：合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学” 、 “生生合作” 、 “班级合作 ”为基
12、本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生独立思考、勤学好问、归纳总结的意识。教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生独立学习的意识，使学生学会学习。小组合作教学远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。因此我们应该为学生创设这样的学习环境：在老师的指导下，让学生通过“个人自学” 、 “小组合作” 、 “班级合作” 等教学形式，通过师生之间、学生之间多边- 7 - 7 -互动，去发现问题，提出问题，解决
13、问题；并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标：1教师应切实理解把握合作教学基本理念、策略和规范，正确分析领悟一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控；学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。2课题组各成员对将要实施的课程内容有全面透彻的分析，在教学实践中深入探索如何进行合作教学中主要国家级课程内容的选择 3让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐
14、趣。努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。4逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。三、课题研究的方法与途径（一）研究方法1文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。3案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总- 8 - 8 -结，吸取教训，对研究过程不断完善。4行动研究法：研究学生在教学活动中的状态课题主持人姜花昌多年从事教科研和教育管理工作，与同组的教师共同研究过县市级教育科学规划
15、课题，业务精湛，积极务实；课题组成员刘宝田、樊丽华、张丽红等都具有本科学历，有很强的研究水平和教学经验，发表论文多篇，本团体通力协作，善于攻关，更重要的是他们都热衷于新课程的实施和学校的教育教研，是学校教科研队伍中的坚实基础和中流砥柱。完全有能力高质量的完成本课题的研究。参加教科研的教师热情高涨，信心十足，先期做了很多准备工作，部分研究人员曾经做过这方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他们定能在下一步的工作中稳扎稳打，确保该课题的顺利实施。（2）完成研究任务的保障条件： a、研究调查数据保障：近年来，随着学校环境不断改善和硬件设施的不断完善，学校初中部各教室都安装了多媒体教学系统。我校图书馆
16、现有各类藏书 2 万多册，基本能够满足学生查阅资料积极充电的需要。学校现已实施合作教学，将为本课题研究提供多方面的有效数据。 b、研究经费保障：学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。 、研究时间保障：我们的课题准备用 2 年的时间来完成。六、课题组成员课题指导小组成员：张乃耀郭学辉课题领导小组- 9 - 9 -组长：姜花昌副组长：范宜红成员：刘宝田高树行课题研究工作小组成员及分工成员：姜花昌刘宝田高树行樊丽华张丽红隆方彬王玲姜花昌：课题负责人，对课题研究进行总体把握调控；刘宝田：撰写实施方案，负责教学研究报告的撰写，解决课题实施中发现的问题，负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究；高树行：理论指导，组织协调，资料搜集；樊丽华：负责农村初中合作教学中数学课程内容的选择研究；张丽红：负责农村初中合作教学中英语课程内容的选择研究；隆芳斌：负责农村初中合作教学中物理课程内容的选
