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1、如何有效地 上好小学数学复习课 胡琴芬 复习课是学生唤起对旧知的回忆，头脑 中呈现知识的内在联系，是学生系统梳理和 归纳知识点的重要途径。怎样上好复习课， 让复习课真正起到巩固新知，深化提高，发 展能力的作用。我们不能把复习课上成练习 澡进行简单的枯燥的重复练习，这样机械的 周而复始的练习校对、再练习再校对，这样 的课会严重打击学生学习数学的兴趣，也会 降低复习的效率。我们应该从学生的实际出 发，在学生已有的知识基础上对本一阶段的 内容进行梳理、归纳、分类、对比、提高、拓 展。利用多种课堂组织形式(动手操作、合作 交流等)对已有知识进行再加工、再提高、再 学习。让复习课真正成为复习一个点就学会
2、 一个面，学会一个面就明白一个体的“思维 体操课”。 随着教学研究的不断发展，越来越多的 研究者，把研究的焦点聚于提高数学复习 课，对于现今的小学接下来我们即将进入复 习阶段，很多老师感叹：“复习课最难上”。目 前，有些教师还在上演一幕幕的题海战术， 重复的机械劳动，名为复习，其实是对学生 学习积极性的挫伤，对学生身心的严重摧 残。怎样上好复习课，让复习课真正起到巩 固新知，发展能力的作用。下面我就如何上 好数学复习课谈谈几点看法： 一、复习时要创设新鲜感。激发兴趣 复习课中所涉及到的教学内容都是学 生已经学过的或者是充分理解和掌握的知 识，对于学生来说毫无吸引力，所以，教师要 从学生爱玩的天
3、性出发，设计一些有趣、生 94 动、活泼的教学情境。让学生以一种轻松愉 快地心情投入到复习中去，避免“题海课” “一言堂”“测试课”等，把练习和讲评作为主 要形式的复习课的出现。 例如：我在教学二年级一k册第7O页的 这一题：有2l盆花，送给幼儿园一些后还剩 7盆，送给幼儿园多少盆?我fl,-年级本学 期学了除法，孩子看到可以相除的一组数字 马上用除法来做，错误率很高，复习中我把 题目设计成孩子们感兴趣的一组题：题一： 胡老师今天带来24颗糖，奖给二(1)班一些 表现优秀的学生后还剩8颗，奖了多少颗? 题二：胡老师今天带来24颗糖，准备优秀的 学生每人奖8颗，可以奖多少位优秀学生? 学生练习完
4、再比较一组题的相同点和不同 点。相信学生在真实的生活情境中会区分两 种不同的方法。这样真正使学生体会到“学 习中有快乐，复习中有技巧”的哲理。 二、复习时要注重系统梳理。分类指导 复习课的主要教学方法是条理化的梳 理，系统化的归纳，让学生通过同桌或小组 合作讨论，探索整理出该阶段相关知识脉 络，了解各知识点之间存在着紧密联系。每 位学生在课堂中交流自己本学期所学到的 知识，这样可以帮助学生在头脑中建立一条 知识的脉络，有助于他们在复习过程中查漏 补缺，在相互补充过程中逐步完善。教师巡 视指导，参与学生交流，了解不同层次水平 的学生对问题认识的不同，以便指导下来的 汇报交流活动。我个人建议在每单
5、元复习的 时候用几分钟时间交流一下本单元的收获， 这既是一个对旧知的叫顾也是有效复习的 一个过程。 在复习时还要注意关注学生的差异，如 有的学生知识掌握的比较全面和扎实，针对 这一情况，可以让这些较为有能力的孩子，自 己“查漏补缺”教师只要稍加引导就行了。有 的学生还需要更扎实的学习和巩固知识，教 师可以根据这些孩子的需求来设定复习题 目。对于学困生要从最基本的知识点开始，反 复练习，不能操之过急争取点滴进步就行。 三、复习时要注重精讲巧练。讲练结合 在复习课中，教师不应当面面俱到、满 堂灌，而应针对知识的重点，学刊的难点、学 生的弱点，体现“有讲有练，精讲多练，边讲 边练，以练为主的”原则。
6、做到讲练结合，教 师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课 上，教师要有计划、有j的、有针对性地让学 生多做综合性的复习题，以实现由学会到会 学的思维过程。如，做练习卷时不要让孩子 一节课自己做，老师再花几节课的时问来批 改，明天再花一节课时间去评讲。浪费了老 师跟学生大量的时间和精力，_l以选择试卷 上典型的题，先分析，再练习，然后运用实物 投影进行评讲。评讲时体现：知1识让学生疏 理；规律让学生寻找；错误让学生判断，使学 生成为真正的学习丰体。 四、复习时要注重举一反三，触类旁通 复习课上除了帮助学生复习知识以外， 更要教会学生举一反l二的能力。因为课堂复 习的时间是有限的，如果在有限的时间
7、里提 高学生的效率这就要求教师在选择复习题 时要精挑细选，避免复习题的重复出现，我 们可以把相同类型相同形式的题型归类，选 择有针对性的题目，学生出现错误共性的题 目进行举例复习，复习完这道题以后可以让 学生讲讲还有哪些习题也可以用这样的方 法解决。比如：设计一个购物情景，实物出 示：文具盒9元，钢笔5元，书包l5元，(标 好单价)胡老师现在有2()元，可以买哪些东 西?同桌讨论购物方案，再交流。这组题会让 孩子想到加法、除法、乘法j种不同的方法 来解决。使学生从我会做一道题变成我会做 一组题。真正提高学生举一反三的能力。 要上好数学课不容易，要t好一一堂复习 课更不容易，我们要立足以学生为本，站在 学生的角度去设计复习课的教案，搜集复习 课的素材，相信你给学生搭建好一个舞台学 生会还你一份精彩!相信带着这份精彩你会 有意想不到的收获! 【作者单位：昆山高新区同心小学江 苏】
