《小学英语高效课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语高效课堂（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、标题：小学英语高效课堂单位：板桥镇袁河小学作者：宋亚红联系电话：18009141582论文题目：小学英语高效课堂之我见内容摘要：在课程改革中，打造生动有趣的高效课堂成为重中之重，如何实现这一目的，我结合教学实际，做了以下一些尝试：运用肢体语言来教学；运用简笔画来教学；用游戏激发课堂活力；运用儿歌来教学；利用实物教具来教学；有条件的还可以有多媒体辅助教学。总之，一位优秀的农村小学英语教师，不仅要具有扎实的英语基础知识和较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能，农村小学教师要充分利用身边一切可利用的条件，创造性的教学，充分调动学生的积极性，使农村小学英语课堂焕发光彩。关键词：肢
2、体语言 简笔画 游戏 儿歌实 物教具 多媒体正文：时至今日，新课程改革渋及了许多的科目，小学英语虽然普及的时间短，但也不失时机地加入了课程改革的行列。在课程改革中，打造生动有趣的高效课堂成为重中之重，如何实现这一目的，我结合教学实际，做了以下一些尝试：一、 运用肢体语言来教学肢体语言在英语教学中有着不可替代的作用。对于缺少语言环境和文化背景又习惯于说母语的中国教师将有所借鉴。肢体语言可以较准确有效地表达说话者的意图，达到简化教学用语，优化英语教学的目的，进而使知识形象化，提升教学效果。和学生们相互问候就可以大方的伸出你的右手与学生友好的握手问候，学生也会回答并问候你。就是一个这么简单的肢体表达
3、就让彼此陌生的教室变得热闹融洽起来，让学生感受到你的亲切与随和。教师在课堂教学中离不开手势，手势具有强调、示范的作用。当你提问学生时，如果学生回答正确，你经常地翘起大母指称赞来激励学生，起到形象的补助语言教学的效果。二、 运用简笔画来教学简笔画是英语课堂教学的一种简洁、高效的直观教学手段。和传统的词汇教学不同，简笔画能很直观地把词汇展现出来，使抽象的东西具体化。例如：教学 tall 和 short 可以画两个简笔人物，一个高一个矮，对比记忆，学生一下子就理解了这两个词汇的意思而且记忆深刻。又如：我在教学人体五官时，先在黑板上画一个人的大头像，标出他的五官英文单词。学生兴趣极高，很快就记住了这些
4、单词。用简笔画教学，输入的信息不必在大脑中进行转化，学生在笑声中很容易就记住了单词，激发了学生的学习兴趣。教学过程中，许多学生常常因记不住单词而苦恼，而简笔画能够使单词记忆简单化，记忆效果非常好。三、 用游戏激发课堂活力.游戏对于小学生来说无处不在，不管是一个人还是一群人都可以进行游戏。游戏对于孩子的身体、智力、社交能力等名方面的成长都起着无法替代的作用。可以说孩子主要通过游戏认识世界，并通过游戏表过自己对世界的看法。在进行小学英语教学时，如果能将游戏带入课堂，并让学生通过游戏将英语从课堂带到课后，这对于我们的教学可谓帮助颇多。字母与单词相对比较简单，可以采用相对简单的游戏，形式灵活多变。比如
5、：填缺，接龙，抢答，大小声，找朋友，开火车；句型与对话，这两者都具有实用性，所以最好在情境中进行，让学生进行情景再现，或让学生自由设计情景再表演，在这其中能设计几款有趣的游戏则效果更好，我比较常用的是：狐狸与猎人每组请一名同学当猎人上台背对全班，然后在每一组再选一名同学当狐狸，全班一齐读句子十遍，猎人在这段时间里要找出狐狸。找对的胜利，满载而归，没找对的只好饿肚子了。 ） ，让学生在游戏与快乐的同时能把句型熟读。四、 运用儿歌来教学。将英文歌曲应和英语课堂相结合,不但能为教师提供丰富多彩的语言材料,而且可以激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。1、用英文歌曲激发学生的学习兴趣。在一堂课
6、中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom!”这些简单的曲子，把其中 Peter、 John 、Linda 、Tom 等名字换成另外的称呼，如 Boys、Girls、Miss Li 等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，
7、也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。2.把词语编成顺口溜。例如：在教学称呼时我编了这样的顺口溜：爸爸爸爸，father,妈妈妈妈 mother，爷爷外公 grandpa,奶奶外婆grandma，哥哥弟弟 brother,姐姐妹妹 sister.一边拍手一边吟唱，学生兴趣很浓，效果极佳。五、 利用实物教具来教学1、利用实物，直观形象。例如：教梨、苹果、香蕉、橘子等水果时，就可以用实物展示出来。2、自制人物和动物头饰、巧用头饰、创设情景 。头饰是教师为了方便教学而自制的表现角色的道具，它具有灵活性、实用性和趣味性等特点；角色的替代赋予了小学生心理上的认同，深得小学生喜爱。如
8、在教授陕旅版三年级上册 Unit 1 A Lets talk 部分，我利用小学生爱新奇的心理特点，背朝学生迅速戴好头饰，转过身向学生打招呼：Hello！Boys and girls, Im Miss white. 然后连续重复几次 Im学生们顿时明白老师现在变成了另外一个人 Miss white，于是都争先恐后地和“怀特老师”打起招呼：“Hello！Miss white , Im LiuYanan. Im YuanWei .此时，我拿出另外一个头饰，向学生介绍：“Wu chen, this is Wu chen .”并迅速找到一个领悟力强、表现活跃的女孩，将头饰戴在她的头上，向学生介绍说：“S
9、he is Wu chen.”然后面向她：“Hello！Wu chen, Im Miss White.”该学生很快明白“吴晨”在和“怀特老师”打招呼，立即回应到：“Hi！Miss White Im Wu chen.”其他学生在明白刚才的情景之后，都争抢着要试一试和“Wu chen”打招呼，课堂气氛顿时热闹起来，我见时机成熟，做出再见手势，边走边说：“Goodbye, Wu chen.”该生很快作出反应：“Goodbye，Miss White.”通过头饰的简单装扮，结合当时的语言环境，大大降低了学生们对情景会话的理解难度，学生们的兴致被充分调动起来，师生之间互动情绪高涨，教学效果也大大提高。3、
10、自制词语卡片教学。卡片直观形象，是学生非常喜欢的学习方式。六、有条件的还可以用多媒体辅助教学.多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，我们教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。例如：以多媒体为代表的信息技术能模拟仿真，化抽象为形象、化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境。把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验。使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生
11、积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。多媒体网络介入的多重感官输入方式让学生的接受成为主动的、灵活的、愉悦的，具有传统教学不可比拟的优势。让学生更为愉快地掌握知识，更为广泛地接受各种信息。例如，运用多媒体制作的形象动听的歌曲歌谣，常常作为教师为英语课堂教学设计的课前热身，使学生带着愉悦的心情进入正式的学习。每节课前的 warm-up，就是带领学生走进英语乐园。我在教my favourite season一课前，播放了 whats your favourite season 这首歌，以及各个季节美丽的图片。在欢快的歌曲声中，季节的画面呈现着季节的特征，天气
12、的变化在短时间完成，洁白的雪花飘落下来，蓝色的大海起伏荡漾，波连着波，给他们以美的感受。学生们兴奋地盯着屏幕，仔细地聆听着，努力地模仿着，口中跟着节奏哼唱着。他们感受着这节声像并茂的英语课，并且显露出了浓厚的兴趣，学习的热情油然而生。在教学 my birthday 这一单元，里面有很多中外节日。当教授这些节日时，我通过简单的图片，影片来介绍这些节日的来历，风俗，习惯等，学生们很容易的感受这些节日的氛围，比教师空洞苍白的介绍的效果好很多。例如 christmas day,在歌曲 jingle bells 的歌声中，教师出示一张张幻灯片，大街小巷都装扮的很漂亮，每个家庭也都购置了一棵圣诞树，孩子们和父母一起亲自动手用各种彩灯，装饰物等来为自己的圣诞树装扮，圣诞节前夕，孩子们都会在自己床边放一个袜子，等着自己爸爸妈妈装扮的圣诞老人放礼物等。沉浸在浓浓的节日氛围中，孩子们自然而然的掌握了知识，也丰富了课外知识。总之，一位优秀的小学英语教师，不仅要具有扎实的英语基础知识和较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能，农村小学教师要充分利用身边一切可利用的条件，创造性的教学，充分调动学生的积极性，使农村小学英语课堂焕发光彩。只要我们不断寻求策略，我们的英语课堂将会变得更生动，更有趣，更高效。
