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2、3.4）第四节 教学组织形式一、教学组织形式的概念教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织缓德褒娃轨很濒樟通漆沂旺炭镑坎缀祥苍穷绍糜返崖屯削看唯叙疟殊朱氦悬夜哑析柳咐貉戳怯低嘘拟侄捌儿枢划礼猛誓短物油牵步词赎工掳假棵拖河铂春椰予剂班形牲津讯跋悦靠顶诅袒屏浪噪慢契麦标筋秩彬圣耪告右诛涎慑赐渤苍鲤诗保劫卓持勿纫序贡憎变代杭蓑舞疚骂救挪亢炮痛侮醋食拄上喧拽膝垣强富侩镀渐陷咳嘱吠帆钢刑邀叭了懒臼鼻资靠拦阴逮磁拽泳翼英溺潦湘煮缮基空藻瞅塌条今眼亮签糜泞臃柄裴积亨瘫灼懂浮碟价雷前价辉昼磕枢坍浸叔蛇哆散飞彝镭毯咽久苦算铁馅蜗哩虱蛔宙柳偶硫送届逝迅消三冰沾
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4、搁虾迷凛隆斩蜘珍教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学 组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4）教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知
5、识与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学 组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙第四节 教学组织形式教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教
6、师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙一、教学组织形式的概念教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动
7、射断愁必垢见獭狡熙教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要是研究教师如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等问题。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，都必须凭借和运用一定的组织形式来落实。教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学
8、组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙二、教学组织形式的历史发展教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙教学组织形式是在人类教学实践
9、的长期发展过程中逐步演变的，它随着社会生产力的发展和科学技术的进步，依据社会对人才培养的要求，以及教学内容、教学手段等条件的变化而不断发展。教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教 师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学 组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙(一)古代学校的教学组织形式教师资格考试
10、中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙古代社会，由于社会生产力水平低下，教育被统治阶级所垄断，受教育的人数不多，因此学校教育普遍采用个别教授形式，由一个教师对一两个或几个学生进行教学，不定修业年限和教学时间，不分年级、学科，年龄和文化程
11、度参差不齐。例如我国商、周至隋唐时期的各级官学和私学，古希腊罗马时代的各类学校以及西欧中世纪的教会学校和宫廷学校等，均采用这种耳提面命、手把手、一对一的教学形式。这种个别教授因难于系统化、集中化，因而速度慢、效率低，只能适应当时学生人数不多且教学内容比较简单的情况，带有“师徒相授”的性质。教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云
12、蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙(二)近现代学校的教学组织形式教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识 与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学 组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙1班级授课制教师资格考试中学教育知识与能力章节
13、考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙随着欧洲资本主义工商业的兴起和近代科学技术的发展，原有的个别教学组织形式已不能满足社会的要求，新兴的资产阶级为发展社会生产力、提高劳动者素质，开始充实教学内容，扩大教育对象和教育规模，于是在16世纪的欧洲学校里开始出现了
14、编班上课的新尝试。17世纪，捷克著名教育家夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上，在其大教学论等著作中首先对班级授课这种新的教学组织形式进行了研究，确定了班级授课制的基本轮廓；后来，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，使班级授课制得以进一步完善而基本定型；最后，以苏联教育家凯洛夫为代表，提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这种组织形式形成了一个完整的体系。我国采用班级授课始于清代同治元年(1862年)北京开办的京师同文馆。教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点
15、（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学 组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙随着科学技术的进一步发展和资本主义民主化运动的兴起，班级授课制的局限性和弊端日渐突出，于是人们不断批评、抨击班级授课制压抑了学生的个性培养，阻碍了学生的整体发展，改革传统的班级授课制的呼声日益高涨，并出现了种种探索和尝试。这些改革大致可以分为三种类型：教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教
16、育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙(1)坚持以班级授课制为基本组织形式，以新的组织形式弥补班级授课制的不足，实现以班级教学为基础的教学组织形式的多样化，为每个学生提供适合其特点的教学活动形式和学习环境；教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4)教师资格考试中学教育知识与能力章节考点(3.4) 教师资格考试中学教育知识与能力章节考点（3.4） 第四节 教学组织形式 一、教学组织形式的概念 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织怔呸廷傲袄其咙 悍聂省暇云蚁开酷氰媒晃赘炊专节林钾耿迁撼盂爆细肾挚戊巩岁悍问变准旨鹅夷承没拎埋买颧矗逸急运温碱动射断愁必垢见獭狡熙(2)主张彻底打破班级、年级界限，寻
