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1、小学英语如何说课一、 说课的意义说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。二、 说课的特点1、简易性与操作性。说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。2、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些
2、分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。3、交流性与示范性。说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。三、说课的内容说课的内容包括：说教材
3、，说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。 .说教材说教材要说明教材的地位和作用；说出本课教学目标的确立及其依据；说出重点和难点的确立和依据。 1. 说教材的地位和作用.要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位.即教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的,是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生思维.培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等。2. 教学目标的确定和依据教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标。确立教学目标应包括三个方面:知识目标，能力目标和情感目标.教学目标的
4、确立既要符合课标的要求，又要切合学生的实际.教学目标的表述要准确,具体简洁,全面。（1）知识目标: 即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等。（2）能力目标: 即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力，要求学生在身心发展上即能力、情感,意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准。（3）情感目标：既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的.态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。 （学习策略、情感态度、文化意识、世界观和人生观）说重点、难点的确立及其
5、依据教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值，确定重点要联系教学目标。教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解或讨论的知识点。确定难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。有时重点和难点重合，但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学时对它们的突破方法，占用时间。说对教材的处理教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为，即学生状况分析及对策，教学内容的组织与安排（顺序的调整，材料的补充等） 。（二）说教学方法说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方
6、法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式。例：根据小学生的生理和心理特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视，听，说，读，唱，演等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐（三）说学法学法就是学生学习英语知识与技能的方法。通过教学，将指导学生学习使用或学会
7、使用什么样的学习方法？培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导。英语科的学法指导可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手。指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题。其理论依据是课标指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础” 。如何调动学生的“参与意识” ，开拓学生的“创新意识” ，如何激发学生的“竞争意识” 。教是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈，紧张，愉悦轻松的学习氛围中
8、，才能真正成为学习的主人。例：结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合新课标的要求英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度。（四）教学程序教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行设计教学过程要做到内容安排合理、环节紧凑、方法得当、重点突出、难点准确、教学设计有新意、学科德育有渗透等。说教学思路及其依据：教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构，这是说课更为具体的内容。合理科学地安排教学程序，是教
9、学成功的关键。说教学程序，一般先说课型,确定课型后，再说明准备安排哪些教学环节,各教学环节的进行步骤，主要内容等。如 导入 设计： 这样导入有什么好处?效果如何? “新授内容 ”设计：分几步呈现？每步呈现哪些内容？各步所呈现内容的练习、讲解、交际活动的安排设计，如何提问和组织练习？交际活动如何促进学生积极思维，引导学生积极参与教学活动?各教学环节之间如何过渡?最后又如何结束等？教学思路设计的依据要联系教法、学法、教学手段，学生的认知规律等方面加以说明。还要说出教学各环节的时间分配。1. 组织教学与复习。巧设导语：以旧引新,复习引入新课(师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等)能够提出恰
10、当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。2. 介绍（新课的内容或语言材料） 。借助手势，面部表情，教具（挂图，简笔画，三用机，投影仪，实物）等，创设情景，激发学生兴趣，进行听说训练，阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。3. 操练和练习。利用所学的知识,开展语言交际活动.练习可贯穿于
11、整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。4运用巩固练习.理解和运用语言知识,完成必要的配套练习.5. 归纳总结。引导学生总结归纳.本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。（五）板书设计。这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什
12、么时间板书什么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计要注意科学性和系统性,文字表达要准确,精练,醒目.板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。四、说课的方法和技巧1. 说“准”教材； 2. 说“明”教法； 3. 说“会”学法； 4. 说“清”教学意图和练习层次。五、说课要注意的问题鉴于说课与备课、上课的关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。1. 说课不是备课，不能按教案来说课。2. 说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。3. 说课不是“背课” ，也不是“读课” ，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背
13、下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。4. 说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是 1015 分钟。5. 注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。6. 注意避免过与表现“理论依据” ，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。7. 说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要通过作课这一实践来检验。8. 说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。附：PEP 小学英语 Unit5
14、 B Lets talk 说课稿全英文版The Lecture Notes of Unit5 B Lets talk in PEP Primary English Book4 Ladies and Gentlemen, Its my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Lets talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, l
15、et me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This lesson is about a shopping . By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much
16、 are they?” and“Well take them .”These are also the key and difficult points .The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of ”in the sentence pattern “A pair of for ” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on stu
