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1、 2.古诗两首 （带小草 ）授课时间：2015.3.11教法：讲授法、引导法、启发法学法：自主探究教学准备：查找资料，制作多媒体课件教学目标：1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重、难点：1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.朗读课文，背诵课文。学情分析：二年级学生对故事有一定的了解。但对抓关键词理解不太好，比较难把握。其中很多词语，比如“ 枯荣”“离离原上草”等不太理解其含义，需要教师引导。教学过程：第一课时一、谈话导入1.小朋友们，
2、大家从小到现在一定会背很多古诗吧，现在就请大家来比一比，看水背的古诗最多，不能重复。2.教师归纳：今天我们就再学习两首古诗。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣 不要读成yng；宿是多音字，在本课读 s；疏 要读翘舌音。(4) 小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯 和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐 这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.
3、以熟字带生字识字，如，离-篱、味- 未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho) 荣(rng) ；平舌音：菜 (ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下味 字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点
4、；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。三、学习古诗。小草是很不起眼的，但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中，每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在，我们继续学习古诗。1.自由读诗。画出朗读节奏。草 离离/原上草，一岁/ 一枯荣。 野火/烧不尽，春风/ 吹又生。2.再自由读诗，了解诗歌大致的意思。3.出示教学挂图，学生观察。4.小组讨论后汇报。（1）离离原上草广阔的大地上长满了青草。（2）看到这么多的草，你惊讶吗？读出你的感受来。（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（4）教师小结：一岁一枯荣 是大自然的规律。大家看的袄这枯
5、荣图有什么认识请读出来。（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。5.看到这样的小草，大家喜爱吗？该用什么语气来读？ （赞美、喜爱）朗读 3、4 句诗歌6. 朗读全诗。7.背诵全诗。四、拓展阅读读我就是喜欢我小草生自由朗读。一、学习古诗：宿新市徐公店1.自由读诗，画出节奏。 宿/新市/徐公店篱落/疏疏/一径深，树头/花落/ 未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶， 飞入/ 菜花/无处/ 寻 。2.再自由读诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆 疏疏：稀疏 一径深：一条小路长长的 急走：快跑3.出示挂图，学生观察理解诗歌大致意思4.小组交流、讨论后汇报。稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的化落了，树叶还未长得茂盛，还未形成树阴，儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花中，再也找不到了。5.这么美的春天该怎么读呢？（用快乐、喜欢的语气读）6.诗人杨万里就住在这美丽的地方，他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶，他会怎么吟诵这首诗？谁来当诗人吟这首诗。7.全班齐诵诗歌。8.背诵诗歌。9.读了这首诗，看了插图，你能编个故事吗？（指名回答故事）教学反思：在教学第二首古诗的时候，让学生充分的读，读后感受诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象。
