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1、 2.古诗两首 (带小草 )授课时间:2015.3.11教法:讲授法、引导法、启发法学法:自主探究教学准备:查找资料,制作多媒体课件教学目标:1.会认 7 个生字,会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重、难点:1.会认 7 个生字,会写 9 个字。2.朗读课文,背诵课文。学情分析:二年级学生对故事有一定的了解。但对抓关键词理解不太好,比较难把握。其中很多词语,比如“ 枯荣”“离离原上草”等不太理解其含义,需要教师引导。教学过程:第一课时一、谈话导入1.小朋友们,
2、大家从小到现在一定会背很多古诗吧,现在就请大家来比一比,看水背的古诗最多,不能重复。2.教师归纳:今天我们就再学习两首古诗。二、在语境中整体认读,自主识字。(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意荣 不要读成yng;宿是多音字,在本课读 s;疏 要读翘舌音。(4) 小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯 和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记徐 这个了。3.组词识字。如,宿,住宿、宿舍。 4.
3、以熟字带生字识字,如,离-篱、味- 未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音;追(zhu)烧(sho) 荣(rng) ;平舌音:菜 (ci)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。独体字:未 左右结构:枯、徐、烧 上下结构:宿、菜 上中下结构:荣 半包围结构:追、店(3)重点讲解。未:可以先复习一下味 字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,木字横要短,撇捺伸展开。宿:宝盖不宜太宽。 烧:火字旁捺要变点
4、;右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度;下面的兀字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。三、学习古诗。小草是很不起眼的,但它很顽强、快乐地来的来到我们生活中,每一年的春天都因小草而生机勃勃。现在,我们继续学习古诗。1.自由读诗。画出朗读节奏。草 离离/原上草,一岁/ 一枯荣。 野火/烧不尽,春风/ 吹又生。2.再自由读诗,了解诗歌大致的意思。3.出示教学挂图,学生观察。4.小组讨论后汇报。(1)离离原上草广阔的大地上长满了青草。(2)看到这么多的草,你惊讶吗?读出你的感受来。(3)一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。(4)教师小结:一岁一枯荣 是大自然的规律。大家看的袄这枯
5、荣图有什么认识请读出来。(5)看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。5.看到这样的小草,大家喜爱吗?该用什么语气来读? (赞美、喜爱)朗读 3、4 句诗歌6. 朗读全诗。7.背诵全诗。四、拓展阅读读我就是喜欢我小草生自由朗读。一、学习古诗:宿新市徐公店1.自由读诗,画出节奏。 宿/新市/徐公店篱落/疏疏/一径深,树头/花落/ 未/成阴。 儿童/急走/追/黄蝶, 飞入/ 菜花/无处/ 寻 。2.再自由读诗,找出不理解的词语。篱落:篱笆 疏疏:稀疏 一径深:一条小路长长的 急走:快跑3.出示挂图,学生观察理解诗歌大致意思4.小组交流、讨论后汇报。稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方,树上的化落了,树叶还未长得茂盛,还未形成树阴,儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶,黄蝶飞入菜花中,再也找不到了。5.这么美的春天该怎么读呢?(用快乐、喜欢的语气读)6.诗人杨万里就住在这美丽的地方,他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶,他会怎么吟诵这首诗?谁来当诗人吟这首诗。7.全班齐诵诗歌。8.背诵诗歌。9.读了这首诗,看了插图,你能编个故事吗?(指名回答故事)教学反思:在教学第二首古诗的时候,让学生充分的读,读后感受诗的情趣,激发学生根据插图或诗意展开想象。