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1、暑期研修教学设计课题：六年级（上）第三单元秋天教师姓名：张鹏单位：寨里镇黉阳中学联系电话：1589876535116 秋天何其芳一、教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、教学重点难点1、体会诗歌优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的语言。三、课前准备1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。丁丁 肥硕 栖息 归泊寥廓 枯涸 清冽 梦寐2、师生合作制作秋景图的图片或课件。3、准备录音带、录音机、或多媒体展示设备。四、教学过程1、导入新课【导语】：在这一个单元里我们体验到
2、了多姿多彩的大自然的美，在前几节课当中我们分别春意的盎然生机和美妙，济南的冬天温柔与可爱，海滨仲夏的诗情画意，接下来我们将要来体验我们这个已经悄悄到来的秋天的魅力与多彩。那么秋天是什么样的呢？每个人心中自有一副秋天的图景，那你心中的秋天是什么样的呢？【活动】：请学生描绘“你心目中的秋天”【学生可能的回答】：丰收 喜悦 悲凉 萧瑟 空灵 【学生可能描绘的场景】：秋收 雨露 秋霜 红叶 【教师总结】：且看古人眼中的秋天：秋瑾：“秋风秋雨愁煞人” 。 宋玉：九辩 “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ”刘禹锡秋词：自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春潮。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。王勃：落霞与
3、孤骛齐飞，秋水共长天一色。 白居易：离离原上草，一岁一枯荣。 杜 牧：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 张 继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 小结：在文人墨客的笔下，秋天时而忧伤的、哀婉的；时而是慷慨悲凉的；时而是绚丽多姿的，美丽如画的。今天就让我们走进何其芳的秋天 ，感受一个别样的秋天。(板书课题或展示幻灯片) 2、课文配乐朗读【要求】朗读前教师注意渲染诗情画意的气氛朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生正确划分诗歌的停顿、有感情的朗读。【步骤】标准录音配乐展示朗读学生自由模仿朗读课文【目标问题】：你阅读后的感受？诗中刻画了几幅图画?如何命名诗中的图画你能用自己的语言重新描绘图景吗
4、？这首诗美吗？美在什么地方？作者是如何展示秋天的美的？从诗中我们可以看出作者面对秋天是一种什么样的情感态度？作者展示秋天之美运用了哪些手法？我们在今后的写作中应该如何运用？从本诗中我们学到了什么？我们能从诗中体验到哪些人生感悟？3、文本研讨学习【目标要求】教师阐释在学生理解基础之上解释诗歌艺术之美扫除学生理解盲点，创造诗歌艺术氛围，激发学生兴趣【教学步骤】朗读之后，学生四人一组就【目标问题】中的十个问题小组讨论。由每组选派代表回答其中一到两个问题，并互相交流教师集中疑难问题，引导启发学生带问题再次默读明确部分问题解决方案并启发学生诗意思考【文本解析】诗歌结构-三幅图景A 农家丰收图B、霜晨归渔
5、图C、少女思恋图 逐段解析诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。“农家丰收图 ”。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。“满披”形象生动。 “飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。 “稻香” 使人满口生香。 “饱食”写丰收之景，拟人。 “肥硕的瓜果”也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。 “栖息 ”一词意味隽永，是拟人。“霜晨归渔图 ”（或“渔家秋景图”） 。画面包含一系列活动：撒网，收渔，摇桨。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻
6、合。 “青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。 “归泊” 既写景，又暗示时间，与上文 “清晨”呼应。 “游戏”一词虚实相生。是“少女思恋图 ”。从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。本节诗写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。 “满流” 与“香与热”“笛孔 ”搭配，在“夏夜” 的映衬下，诗味盎然。 “牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天？那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀？她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。【阅读感悟
7、】大自然的力量是神奇的，春夏秋冬，四季轮回，不一样的季节总能带给我们不一样的风景，能让我们在不同的四时轮回中体验不同的风情与韵味，这是大自然赐给人类的最美的礼物！生活的琐碎，人世的芜杂，人情的无奈，总是让我们带着不同的情感去审视我们周围的世界，我们身处的大自然，人们想当然的去认为，春天是妩媚的，夏日是火热的，秋天是萧瑟的，冬天是凋敝的。实际上，每时每刻，每个季节都有其独特的美丽的风景值得我们去欣赏，去发现！换一种眼光，换一个角度，世界变了，风景变了！“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛” ，善于发现生活中的美，并沉浸其中享受其美将使我们的生活更加美好！“慢慢走，欣赏啊”-阿尔卑斯山谷中的标
8、志牌五、板书设计 秋天农家丰收图：视觉 露珠 听觉 伐木声 静态空间嗅觉 稻香霜晨归渔图：动作 撒网 收渔 摇桨 景物 江面 冷雾 芦蓬 白霜 动态空间少女思恋图：声音 蟋蟀 感觉 清冽 情感空间人物 牧童 牧女六、课堂分层作业任选一副图景改写为一段散文，要求语句通顺、连贯模仿本诗写一首关于秋天的小诗，要求感情真挚、积极向上写一篇秋天的读后感背诵课文、掌握字词注：其中为必选作业，根据学生具体情况任选一题七、拓展阅读夏夜何其芳在六月槐花的微风里新沐过了，你的鬓发流滴着凉滑的幽芬。圆圆的绿阴作我们的天空，你美目里有明星的微笑。藕花悄睡在翠叶的梦间，它淡香的呼吸如流萤的金翅飞在湖畔，飞在迷离的草际，扑到你裙衣轻覆着的膝头。你柔柔的手臂如繁实的葡萄藤围上我的颈，和着红熟的甜的私语。你说你听见了我胸间的颤跳，如树根在热的夏夜里震动泥土？是的，一株新的奇树生长在我心里了，且快在我的唇上开出红色的花。
