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1、帮 每謦每 耍孩芋l不要神童曼 张新刘玲 布提亚辛格是印度的一个5岁男孩，小小年 纪已是全世界最年轻的马拉松选手。他4岁半时， 就完成了421 95公里马拉松跑，此举震惊了整个 印度，人们称他为 马拉松神童”。 2007年6月6日，5岁的辛格开始了新的挑 战：打算用1O天时间，从印度东部的布巴内斯瓦 尔市跑到西部城市加尔各答，整个行程大约500 公里。起跑前，有许多支持辛格的人，拉着横幅到 起点给他打气。一些媒体也纷纷来到现场，采访这 位长跑神童。 但就在此时，一件意想不到的事情发生了：许 多警察封锁了辛格的长跑线路，说他们接到政府 的指令，严禁辛格参加这项马拉松活动。对此，主 办方非常恼火，
2、认为政府这样做会扼杀一个长跑 神童，他们还准备向当地法院起诉政府这种非法 干预行为。 尽管面对着辛格家长和教练的反对，面对着 辛格的支持者的抗议，印度政府还是禁止了辛格 的马拉松活动。印度政府禁止的理由是：辛格只是 一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力 和情绪都是一个负担，这很容易使他身体出现营 养不良、贫血和心脏疾病。让一个孩子去尝试不属 于他年龄的生活，这是一种极大的残忍。国家可以 不要神童，但有责任保护一个孩子的生命健康。 “要孩子，不要神童”这种对自然的敬畏、对生 命的呵护怎能不令人心生感动，肃然起敬!“要孩 子，不要神童 以这样一种崇高和圣洁，反观审视 我们的教育行为，让人
3、汗颜，甚至不寒而栗。 我们的教育尤其是家庭教育，做了多少不符 孩子年龄、违背成长规律、拔苗助长的事：如今大 多数家庭只有一个孩子，家长都不愿让其输在起 跑线上，在呱呱落地之际就制定了周密的教育计 划。父母一厢情愿地忙着替孩子设计规划、灌输自 以为合适的教育，主观代替孩子做出各种选择。有 时甚至跟风，看到社会流行什么就让孩子学什么， 看到什么学科吃香就让孩子去学什么。不断加大 家庭教育投资，在孩子五六岁甚至三四岁的时候 就将其送进各种兴趣班，学习乐器、舞蹈、绘画或 珠心算等等，期望孩子早日成材。孩子就这样在父 母的安排下被动接受，无奈苦练。 。望子成龙 固然可以理解，但是，孩子的成长 是一个循序
4、渐进的过程，需要一个宽松愉悦的环 境。毕竟，万事万物的发生都有时间性，违背大自 然的规律，人就会受到惩罚。人是自然的一部分， 人的发展也有自然的规律，如果违背了孩子的生 长发育规律，也许短期内会出现意想不到的收效， 但留下的种种后遗症却是永远都无法弥补的。常 说“十年树木，百年树人”，植物的生长需耐心等待 生根、发芽、开花、结果的漫长过程，更何况是育人 这长期、系统、复杂的过程。育人如同育树：。能顺 木之天，以至其性焉尔。 家长关注孩子的成长发 展，就应该首先强调孩子的心理和身体健康，让其 做个“正常人”，然后才是教孩子做个“聪明人 。 我想，辛格是幸运的，我们周围的孩子能否像 其一样幸运呢 我希望我国也会有权威人士站出 来说：“要孩子，不要神童! 我们可以大方地做到： 给孩子一对翅膀，让他们自在飞翔；给孩子一片天 空，让他们自由描绘；给孩子一点空间，让他们自 主发挥；给孩子一次机会，让他们自己争取 (作者单位：山东省微山县马坡乡第二中学 山东省微山县马坡乡姬堂小学) 霜辱 下旬刊(教学研究) 1 j
