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1、青岛版五年级数学下册13单元教案（表格式）青岛版小学数学五年级下册备课青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 一 单元备课教学内容中国的热极认识正、负数教学目标1.结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小，青岛版五年级数学下册 13 单元教案（表格式）。2在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。教学难点正确理解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低。能力培养能力培养目标动手操作能
2、力解决实际问题的能力评价策略及方法小组合作小组合作青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 一 单元信息窗 一教学内容认识正、负数重点难点正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。课前准备借助温度计来学习正、负数的知识导学目标1.结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点一、创设情境，提供素材。师谈话： 同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下
3、我国最热的地方新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）师谈话： 你看到什么？能提出什么数学问题？二、分析素材，理解概念。师谈话： 谁能说一说零上13度与零下3 度表示什麽意思？怎样用数学符号表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？师谈话： 哪个小组愿意交流一下你们的想法？师小结： 用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常这样表示： （教师板书）+133。三、借助素材，总结概念。1小组自主探索第二红点问题。师谈话： 比海平面低115 米怎样表示？师谈话： 地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下 1
4、15米通常表示为“-115 米”。师归纳总结： 像+13都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像 3，10，155都是负数，读作负 三，负十“”是负号；0不是正数也不是负数。独立思考，加深概念理解。师谈话： 看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?师谈话： 同学们都能用、负数表示生活中的一些量，你能说说它们有什么共同点吗？交流总结： 描述具有相反意义的量可以用正、负数。四、巩固拓展，应用概念。1.自主练习第一题： 这是一道认识正负数的基本练习题。（练习时，可让学生读出正、负数，再将正负数填写在相对应的集合圈里，提醒学生注意0 既不是正数也不是负数）自主练习第3 题。3.自主练习第
5、 4题。订正时，主要看学生能否正确运用正负数的意义解答问题。五、反思总结，提升认识。谈话： 今天。我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生提出与本节课学习有关的数学问题小组合作探索第一红点问题（学生分组交流）（各小组展示自己的交流结果）小组自己解决，并交流解决办法学生讨论，师提醒学生要从生活中找全班交流，教案青岛版五年级数学下册13单元教案（表格式）。学生再次讨论。学生独立填空，再集体交流。学生独立完成学生谈收获。板书设计认识正、负数像+13 都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像 3，10，155都是负数，读作负 三，负十“”是负号；0 不是正数也不是负数。教学反思本节课
6、情境的创设旨在让学生在新奇、有趣的情境中学习正、负数，以激发学生的探究欲望，重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。因此，我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 一 单元信息窗 一教学内容认识正、负数重点难点正确理解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的两个量。课前准备借助温度计来学习正、负
7、数的知识导学目标1.结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点一、师生谈话，复习导入。谈话： 同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？小结： 同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？二、自主合作，探究新知。谈话： 上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3
8、左右。你会表示这两个温度吗？谈话： 很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？出示第三个红点问题： 3 哪个温度更低？同学们先来猜一猜，并说说为什么。讨论： 可以用什么方法进行比较？借助温度计比较： 学生会发现10 表示的温度低。三、巩固练习，加深理解。1自主练习第2 题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）先让学生看懂第2 题中每一幅温度计图所表示的温度。自主练习第5、7 题学生认真观察信息图，分析所示信息。根据题据独立填统计表。四、联系生活，拓展延伸1.自主练习第8 题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）先让学生读懂题目，分析题意第 8题： 某商场上半年的经营情况。讨
9、论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示 。自主练习第6 题（是进一步巩固正负数意义的题目）引导学生观察标签（课前要准备好标签）组织学生对“150025 毫升”和“50010克”表示的意思充分发表见解。通过讨论，明白意思。“150025毫升”表示容量许可范围为（15002 5） 毫升到（1500+2 5） 毫升；“50010克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。1.自主练习第 9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题）先引导学生分析题意。五、总结收获，评价提高。谈话： 同
10、学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗？学生复习正、负数的知识学生写出3独立完成用正负数表示这些温度。学生独立把这些温度从高到低排列起来。集体交流，引导学生说出比较的办法。让学生独立完成。集体讨论。板书设计认识正、负数“150025毫升”表示容量许可范围为（15002 5） 毫升到（1500+2 5） 毫升；“50010克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。教学反思本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 一 单元信息窗 二教学内容我学会了吗重点难点通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。课前准备一页存折图导学目标通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。1通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。2通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善
