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1、80 后青年教师家庭教育指导团队建设的策略研究开题报告你好，欢迎你访问本课题！文档数0点击率559登陆数6首 页 课题方案 | 过程资 料 | 结题报告 | 专家咨询 | 专家指导| 主题讨论课题负责人:周静学校单位：泗东小学课题组成员:张雯赵佳颖栗秀涵黄麟晶孙喆张琳1黄晓莉日 期:2012-1- 6 14:45:34学 科:德育学 段:小学预计最终成果:案例集、经验论文预计完成时间：2014-2-28 0:00:00首页 一般课 题管理 过程资料80 后青年教师家庭教育指导团队建设的策略研究开题报告编辑：管理员泗东小学 日期：2012-4-19 8:30 :13 点击：236 80 后青年教
2、师家庭教育指导团队建设的策略研究开题报告 宝山区泗东小学 周静一、问题的提出1、课题研究的背景（1）一个全新的困惑新上海人家庭教育指导的缺失作为中国人口最多的城市，上海已成为我国流动人口最多的城市之一，到 2010 年外来人口已占到上海常住人口的三分之一。同时上海对流动人口子女义务教育制度日趋改善，吸引了更多的外来父母为了子女接受良好的教育而加入流动人口的大军。在居住成本的挤压下，流动人口被迫居住在郊区。我校处于城乡结合部宝山，近五年来学生中新上海人的比例一直处于 90% 以上。 通过调查，我校的新上海人家长九成是农民工群体，他们的学历较低，以小学、初中为主，其中一部分母亲是文盲。他们中的大部
3、分家庭都以经济原因来沪。因此他们关注度更多的是如何在上海打拼、立足，对孩子的各方面教育疏于指导。同时由于新上海人特有的家庭结构、生活背景引发出一些特有的家教问题，如缺失父爱、重男轻女。我校一部分学生是在上海出生，有上海学前教育的经历，学习生活习惯受过一定的训练，但有一部分学生是在以农民工子女为主的民办幼儿园就读；一部分学生，进入小学前生活在老家，没有接受过规范的学前教育；还有一部分学生中年级阶段才被家长带到上海上学，有过留守儿童的经历，所以这些学生本身缺失家庭教育。综合这些背景，我校凸现了新上海人家长缺乏家教意识，育子经验，使得本来在幼小阶段缺少行为规范指导的学生在小学阶段良好行为形成期，良好
4、性格塑造期缺乏家庭教育，使得学生的学习、生活中的良好行为习惯难以养成，良好的性格品质难以形成，家校合力教育的力度难以提高。所以，新上海人家庭教育指导问题，直接影响了新上海人子女的接受教育的质量，这是学校的家教现实提出来的新课题。（2）一个全新的课题80后教师家庭教育指导方法缺失近两年，我校新进“80 后” 青年教师10 名，已占教师总数的四分之一。由于他们是“ 中国第一代独生子 女” ，其特殊的成长背 景注定了他们的道德观念、工作态度、思维方式、处事风格都具有一定的时代性。我校的 10 名 80 后教师中有 8名担任班主任的工作，直接涉及到家庭教育的指导工作。他们最缺乏的是家庭教育的指导方法与
5、经验，技巧能力都处于摸索起始阶段。更关键的一点是他们都没有为人父母，没有家长的角色体验，没有直接的、亲历的家教实践机会和家教经验的获取途径。他们的家庭教育指导能力直接影响学校的家教指导实效，因此必须马上提高“80 后” 教师家庭教育指导能力，提升他们的指导素养。（3）一个全新的家访启示新上海人家庭教育的发展潜力从 80 后教师撰写的家访细节故事中发现，在家访的过程中老师从孩子在家庭中的点滴行为里，从与新上海人家长近距离地交流中，发现新上海人家庭教育细节中有很多的亮点。他们家庭中存在的种种特殊性和由此产生的独特的、赋予他们个性的教育行为使得部分新上海人家庭的孩子很独立，自理能力、动手能力很强，具
6、有自觉分担家庭的责任等令人佩服的行为特征，有的甚至是 80 后教师都自叹不如的。这改变了教师对新上海人家庭教育现状原有的看法，由此产生的是对这些新上海人家长与孩子的一种敬重感，看到了新上海人家庭教育的发展潜力和家教合作的新源泉。所以，作为教师要深入家庭，挖掘真实的，原生态的家教实情，利用新上海人家庭教育的闪光点进行宣传与指导，让他们由草根的家教方法转向更专业的家庭指导。2、理论依据（1）家庭教育的重要性父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育是一切教育的基础。我国著名的思想家、教育家颜之推的颜氏家训认为：家庭教育在人的成长中占有非常重要的地位。司马光的温公家范从以礼治家的思想出发认为：为人父母要严
7、格教育子女，营造有利于子女健康发展的家庭环境。我国的“幼教之父” 陈鹤琴写过专著家庭教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2 学校；3 儿童所在的集体；4 儿童本人；5 书籍；6 偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。爱因斯坦小时候被人怀疑是 “低能儿” , 但他的父母并不这么认为，他的父母一直以积极的态度对待他，启发他，并且坚定的相信他会有所成就，最终爱因斯坦在这种包容和宽松的家庭教育环境的熏陶下，成长为一名科学巨匠。美国总统奥巴马从小受到了母亲良好的教育
8、方式，每周星期一到星期五，她都会在凌晨四点叫奥巴马起床，接着教他三个小时的英文，然后奥巴马再去学校接受当地教育。他的母亲从小教导他做人要诚恳、坦率、有主见，如今奥巴马的自信、魄力和拉近不同人群的能力，无一不反映了母亲的影响力。2001年国务院批准印发了中国儿童发展纲要，强调改善家庭教育工作的意义；中共中央、国务院 2004 年发布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确各级党政领导和教育、妇联、街道等部门都必须“重视和发展家庭教 育。”近年来，全国妇联联合教育 部等部门已颁布实施了全国家庭教育工作“ 九五” 计划、 “十五”计划、“十一五” 计划，家庭教育工作已进入社会事业发
9、展大局。（2）“80 后 ”青年教师的家庭教育指导能力“80 后” 青年教师由于 工作时间短，积累的工 作经验少，所以在客观上对开展家庭教育指导工作存在许多的困难和苦恼。在一份青年教师开展家庭教育指导工作的研究调查报告中显示，青年教师没有接受过家庭教育指导方面培训的占 8493；青年教师他们所拥有的家庭教育指导相关知识大多是“通过阅读报刊杂志”获得的。由此 可见，大多 数青年教师还没有掌握一套完整的家庭教育指导的理论。但是从主观方面看，“80 后” 青年教师群体 有如下特点：思想活跃，充满朝气，精力充沛，富有激情，善于接受新事物，敢于创新，所以“80 后” 青年教师应加强自身的学习，提升自己家
10、庭教育理论素养和经验。3、研究现状的评述（1）新上海人家庭教育指导方法的研究现状 家庭教育在中国虽有着悠久的历史，但家庭教育指导作为一项社会事业，形成网络，在上海还是近 10 年的事。家庭教育指导的主要任务时帮助家长转变教育观念，掌握科学的教育方式，提高自身素质，以利孩子的身心健康发展。1992 年上海市政府颁布了九十年代上海儿童优生保护发展规划，提出：“在本世纪初，95%以上的儿童家长（十四岁以下）接受科学育儿知识和家庭教育系列知识”。1993 年市教 委颁布了 上海市中小学、幼儿园家庭教育指导大纲（实行）1997 年市教委制订了上海市家庭教育工作“九五” 计划、上海市中小学家长学校评估指标
11、及上海市幼儿园家庭教育指导工作评估指标体系。上海作为一个人口导入型城市，在家庭教育的指导过程中越来越多的新上海人参与到其中，这些新上海人由于文化上的差异在家庭教育的方式方法上也暴露出一些教育误区。上海课题组曾面向全市征集新上海人家庭教育案例、家庭教育指导案例和学校经验论文，收到作品近 500篇。研究人员在对这些案例进行分析的过程中发现，这部分新上海人在家庭教育观念方面已有比较准确的认识，但在具体操作上仍存在误区。郁琴芳老师分析，家长们有改进家庭教育的主观意识，但苦于缺乏科学的指导。如何指导这些家长通过各种途径提高家庭教育水平，将是课题组下一阶段的重要工作。令人可喜的是，越来越多的学校已自觉把对
12、这部分新上海人的家庭教育指导作为自己的分内工作，这一课题研究已吸引本市 37 所中小学校的参与。（2）80后教师家庭教育指导方法的指导现状对于 80后青年教师的研究大多集中于教学能力培养的研究、职业规划指导的研究和德育建设的研究，目前为止国内对于家庭教育指导能力还没有进行系统的研究，也未寻找到关于本主题的论文和相关著作。站在时代的高度，家庭教育指导是“抓一 代，带两代 ”的事业，是永远青春甜蜜的事业 。现代化的教育呼唤现代化的家庭教育指导，指导对象的主体化，指导内容的现代化和指导模式的多样化将是 21世纪家庭教育指导必然发展趋势。4、对核心概念的理解（1）团队团队是一个共同体，该共同体合理利用
13、每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。在整个团队建设中主要是通过小组形式进行，每个小组由一组成员组成，负责一个完整工作过程或其中一部分工作。工作小组成员在一起实践摸索，改进工作，积累和互相汲取经验，提升工作能力，提高工作质量。团队建设应该是一个有效的沟通过程。在该过程中，每一个参与者都应该彼此增进信任、坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题。 （2）家庭教育指导团队家庭教育指导团队是由从事家庭教育工作人员组成的一个共同体。向家长宣传现代家庭教育先进理念和传授科学教养方法，增强科学教子意识，提高全民素质教育，发挥家庭教育者的专业特长和家长的才智，更好地为家庭、学
14、校和社会服务。二、研究目标 1、建立有效的符合80 后青年教师个性特点的家庭教育指导团队的组织及章程。2、建立符合 80后青年教师个性特点的家庭教育指导团队运行的方法与策略。3、提供给家庭教育指导团队中指导者更多有效的指导经验。4、提炼 80后青年教师家庭教育指导团队的精神与价值认同体系。三、研究内容（一）探索形成符合 80 后青年教师个性特点的家庭教育指导团队组织的途径，构建使指导团队能够有效、有序运行的章程。没有规矩，不能成方圆。构建一个团队不难，但是要形成一个优秀的团队，需要指导者制定一套适合这些 80 后教师的章程，使这个年轻的家庭教育指导团队具有向心力、凝聚力。首先，要深化家庭教育指
15、导团队例会的开展。1、定期召开家庭教育指导团队例会，在例会中，明确团队的目标和计划。2、前期进行理论学习、成员讨论，选定团队成员，规范组织，制定章程。（二）剖析80 后青年教师的个性特点，在分析基础上形成分析报告。团队精神的形成其基础是尊重个人的兴趣和成就，而不是要抹杀个性。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的待遇、培养和肯定，让每个成员都拥有特长，都表现特长，而这样的氛围越浓越好。80 后教师在个性上存在着极大的差异，这更需要指导者去深入了解，在尊重他们的前提下探索指导适合他们的家庭教育指导方法。1、设计并完成80 后青年教师个人发展规划。2、在规划书的基础上，分析 80 后教师个性特
16、点，形成报告。（三）通过调查研究法、个案跟踪指导法、行动研究法等研究方法形成符合 80 后青年教师个性特点的家庭教育指导团队运行的方法和策略。1、对 80 后青年教师从事家教工作后的困惑，想从团队中汲取的技能，在团队中期望获得的自身价值和收获等情况作深入调查。调查是第一步，为的是思考出针对性的指导内容和方法，建设适合他们的，同时又是他们向往的团队。调查后进行分析、归纳和总结，写出对调查简要而确切的分析报告。2、团队指导者以朋友的身份与 80 后青年教师形成信任、亲和的关系，以青年教师实际对家教工作的认识、自身的能力与个性特点为本，以共同探讨、合作的方式开展切合他本人的指导工作。在指导工作中努力挖掘、积极肯定青年教师的工作亮点，调动教师的工作积极性和主动性，同时使教师既获得指导又产生自我指导能力。（1）团队指导
