《2014-2015学年八年级地理上册 3.2 土地资源教材分析 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014-2015学年八年级地理上册 3.2 土地资源教材分析 （新版）新人教版（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1土地资源一、黑字标题调整，突出主题土地资源一节保留了三个黑字标题，但内容略有调整。第一个黑字标题由原来的“土地资源的利用”改为“类型齐全，耕地比重小” ；第二个黑字标题由“土地资源分布不均”改为“地区分布不均” ；第三个黑字标题保持不变，依然是“合理利用每一寸土地” 。好的标题在一篇文章中可以起到重要的点睛之用。直接以问题的核心答案为标题，学生阅读课文时，可以一目了然地知道各部分课文所要表达的核心内容。二、图文配备更加合理，文字减少，增加可读性教材中，图片和周边的文字之间有较强的联系性，文字所描述的信息均可从图中读出，文字信息是对图片信息的补充，而图片则是文字信息的直观呈现。新教材图片指向性
2、更加明确，与课本内容联系性更加紧密。例如，在第一个黑字标题下面，通过三组图片形象地展示了土地利用类型，图片展示更加浅显易懂，教材中也不需要用多余的文字进行介绍，减少了长篇累牍的文字，增加了可读性。调整后的教材，正文文字内容减少，取而代之的是图片和各种统计图表。对学生而言，从视觉上就增加了兴趣，愿意去读，还可以强化学生的读图能力。三、活动式课文设置的指向性和操作性更强新教材活动式课文设计更便于操作，活动问题的设计有一定的梯度，逐层递进，符合学生的认知水平和认知规律，教师可以在教学中直接应用。问题涉及的内容更加贴近学生生活实际，可以激发学生参与的兴趣。例如，理解我国土地的基本国策活动，这个问题本身距离学生生活实际较远，学生接触较少，不容易理解。新教材中，设计了一个专家门诊，模拟医生看病的场景，为现存的土地利用中存在的问题献计献策。这种形式接近学生生活实际，把学生视为“专家” ，从情感上学生容易接受，激发了兴趣，调动了学习的积极性。
