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1、培养化学创新型人才关键先培养观察力与实践能力张丽嘉应学院化学与环境学院 101 班摘要：社会的发展与人类社会的进步，我们需要的是具有创新精神与创新能力的新型人才，化学学科也不例外。化学是一门以实验为基础的学科，培养化学创新型人才，首先一开始就要有意识地要培养学生的敏锐的观察能力，良好的质疑精神和较强的实践能力关键词：化学创新 现代社会，各个领域，各种技术都飞速发展，人类不断在各个领域寻找突破。化学学科作为一门涉及方方面面的学科，急需大批创新型人才。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出:“实施素质教育。就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以提高学生的创
2、新精神和实践能力为重点” 。因此,在学校教育中,开展和进行创新教育的研究,有目的、有计划、有步骤地实施和应用科学的方法去开发每一个学生的创新精神和实践能力,为国家培养更多更好的创新人才,就是教育改革的一个重要课题。我们化学领域也需要培养具有创新精神和实践能力一体的新时代人才。一、观察能力的培养化学是一门以实验为基础的学科,化学知识的学习,特别是化学实验的教学过程对学生的创新精神和实践能力的培养,是其它的学科所不能替代的。因此,对化学创新教育的研究,就成为化学教育工作者应该认真探究的课题。观察是创新的入门阶段， 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察” ，事事留心，时时注意，并养
3、成一种习惯。化学是一门以实验为基础的学科，更需要我们去观察它的实验现象。通过观察我们可以发现问题，才能发现新的事物特点。要创新就是要有新发现。观察是发现问题的一条重要途径，要创新就要给学生造就一双“慧眼” ，学会观察，掌握观察的方法。但是我们要如何培养学生的观察能力呢？ 首先，我认为从初三学生刚接触化学就有意识的去培养他们敏锐的观察力。因为初三的学生刚刚才接触化学。他们的注意力和想象力都比较活跃。这个年纪的学生对事物也有很强的好奇心，教师应该好好抓住学生的这种特有的心理，好好抓住这个时机，去培养学生对化学的喜爱。这就又离不开我们的化学实验了。说到化学最令人啧啧称奇的要数它那变化万千的颜色变化了
4、。我们可以通过一些实验现象明显的实验，激发学生的实验兴趣，再加以语言去引导学生观察，让他们自己去观察，进行分组讨论。然后老师可以针对实验现象及学生的描述进行总结，就是要规范陈述我们的实验现象。让学生有一个模式去描述，实验前怎么样，试验时现象如何，实验后又怎么样。这样，学生在实验时就会有意识地根据这个模式去观察实验前是什么现象，实验中又发生了什么变化，试验后又是怎样的，跟实验前比较，都发生了哪些变化。我们可以我们可以通过一些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生学习兴趣，培养学生勇于探索的精神。实验内容更贴近生活实验内容亦满足科学性、实用性、趣味性和创新
5、性等新理念又是当今的热门研究，让学生们在兴趣中完成一个复杂、综合的训练做探索性实验的关键问题是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力,培养了创新精神。 实际生产生活是创新之源，化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，在教学实践中积极开展第二课堂活动课外实验活动。
6、通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。可用如下形式进行课外化学实验活动。二，质疑与实践能力的培养 要创新，就要有实践。实践能力对于学习化学来说显得尤为重要。化学源于生活，又高于生活。化学是一门具有丰富实践素材的学科。实践能力的重要性不言而喻。但是，现教育阶段下，很多学生为了学化学而学化学，为考试而学化学，对化学学科并不是真的感兴趣，更别说谈得上动手实践能力了。所以我们要改变教学理念，不要一味地灌输书本理论知识，把学生教育成一个很会考化学考试的不是我们迫切需要的化学创新型人才！我们应努力激发学生对化学学科的兴趣，我们可以通过化学曲折的发
7、展史，一些关于化学的历史事实，生活中关于化学有趣的生活现象，社会发展与化学的联系话题，再在教学中以一些简单有趣的化学小实验吸引学生的兴趣，比如“水中写字” ， “水点酒精灯” ， “吹气生火”“纸槽煮水” ， “烧不坏的手帕” ， “水下蜡烛” ， “茶变墨水”等等这些有趣的化学小魔术，使学生大开眼界，学生会觉得有趣有神奇，老师可以通过表演这些小魔术向学生讲授其中的化学道理，这样有两个明显的好处：1、学生更容易接受其中的化学知识，2、学生容易激发自己动手实践操作的欲望，为实践能力打下基础。鼓励学生要有质疑精神。我们的科学不断发展，现在适用的东西，随着科学科技的发展，随着科学理论体系的不断完善，
8、有些东西可能就不适用了。当学生有自己不同的见解的时候，不要马上去讨论或质疑他的观点，而是应该积极鼓动学生自己去探索，去取证。让他们从一开始就深深体会到实践是检验真理的唯一标准。所以要多多鼓励学生不盲目地迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创见。.培养学生具有敏锐的观察力和辨别领悟能力，能迅速深刻地抓住事物或现象的本质。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能有新发现、新突破，创出新成果。 实验是创新之本。平时观察到的新东西，要通过实验来验证，平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。 三、展望 在竞争激烈的当今社会
9、，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。对学生进行创新教育，要注重“授人以渔”的教学法，让学生不但知其然，更要知其所以然。注重教为主导、学生为主体的教学原则，充分体现教师是“导演” ，学生是“演员”的角色。社会需要创新，时代呼唤创新，经济的腾飞，也离不开具有创新能力的开拓型人才。学生是未来社会的建设者，他们肩负振兴中华的使命。因此，我们在教学的时候，要多多注重学生的观察能力，质疑精神和动手实践能力，因为这是培育创新性人才的三个基本要素。我坚信总有一天，我们的学生创新能力会有一个新的飞跃，祖国未来的建设者的创新能力上去了，我们的祖国一定会向一个 更加繁荣昌盛的方向发展。 参考文献1 欧美化学教育对中国化学教育的启示 (佛山科学技术学院理工分院,广东佛山 528000)2 吃透新课程标准的精神，做好化学创新教学3 化学创新教育模式理论与实践初探 (贵州省贵阳师范高等专科学校化学系贵阳550088)4 化学创新教育模式探析 河北省隆尧县职教中心宋丽敏5 综合化学实验教学改革与实践吕梅香， 汪朝阳， 何广平， 章伟光， 范 军， 俞 英， 李 红，曾荣华( 华南师范大学 化学与环境学院，广东 广州 510006)
