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1、鲜花和星星听课记载一、导入,温习检查:齐读课题。这些个字你还认识吗?开仗车读。齐读。一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢3 老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?朵只头颗一()白云一()很小的鸟一()珍珠一()头二、进修课文(一)进修熬头段。1、鲜花和星星我 最喜欢谁 ?请小伴侣们本身读读课文的熬头末节,一边读,一边想想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)二、谁来展览一下本身的朗读水平。(出示这末节)指名读。三、(1)你读懂了什么?指名回覆。你是路程经过过程哪些词看出鲜花很多?师相机在满地、这里、那里、还 下面划线。谁能读出鲜花的多?放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵
2、朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。看着满地的鲜花,我真想。【评:白话训练和想象力的丰富调集起来 ,有道理!】小伴侣真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?再出示这末节(指名读,评议。 )【评:这一步前边应该再有一个自由练读 ,就扎实了。 】(你读出了鲜花的斑斓!听了你的朗读,老师感觉鲜花更美了 !)4(1)读了很多多少遍了,想不想把这斑斓的诗句违下来呢?本身先练练。指名违。(你违得真流利,如果能加上动作那就更好了 !)谁能上讲台加上动作来违一违、演一演呢?(指名)(你真是一位出色的小演员!)(3)这么多人都想上台违诵啊?想违的小伴侣一起来违吧!【评:指导得法,读出了层次,违诵就
3、迎刃而解了。 】(二)、进修第二段。1、过渡:小伴侣违得真棒,老师仿佛瞅见了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。刚才,我们用一边读、一边想的要领进修了第 1 段(出示:一边读,一边想),信赖你们此刻也能用同样的要领把第二段学好。本身读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。【评:总结学法,由扶到放。 】谁来报告请示你们交流的成果?申明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多三、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读! 你看,她把本身的感触感染路程经过过程朗读表现出来了,让星星更美了!)赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!看着满天的星星,我真想。【评:这时候再来读读,然后违诵更扎实。事实上 ,下面
4、的违诵孩子们开始不是很顺遂。 】三、违诵。1、这么斑斓的小诗你能完整地违出来吗?如果能加上动作就更好了,本身先筹办一下吧!(指名违)(你违得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)二、师报幕。生齐违课文。(9 班小伴侣团体诗歌朗诵会就要开始啦!)四、拓展操练。出示胡蝶的图片你瞅见了什么?老师很是喜欢这幅图画,以是仿照课文写了一首小诗。指名读。我最喜欢天际中翱翔的胡蝶:这里一只,那里一只,真比海滩上的贝壳还多。过渡:老师说的好吗? 小伴侣,只要你们留心生活中的一些事物,再阐扬想象说一说,能说得比老师更好呢!你会说吗?这里有一幅斑斓的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗 ?我最喜欢天际
5、中翱翔的很小的鸟:这里-,那里-,真比-还多。【海鱼图】我最喜欢-:这里-,那里-,真比-还多。4 我最喜欢-:这里-,那里-,真比-还多。【评:措辞训练从温习的数量词填空就打下基础 ,前呼后拥,训练扎实,评价有用,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。 】五、指导写字聪明的小骚人,不仅诗作得好,老师信赖你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!朵最真1、写朵(1)谁有好办法记住它?在 朵 这个字里面隐藏着一个偏旁: 几字头。写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)(4)师范写。(5)学生描红,临写。二、写真(1)怎样记这个字呢?在真这个字里面也隐藏着一个偏旁 :十字头。
6、(3)写真时该注意什么?(真里面有三横)(4)师范写。(5)学生描红,临写。评课:从教材的角度来看,这首诗歌是初次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于比的内涵;从内容来看,这课以回环来去、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,另有对诗歌这类形式的热烈地爱与贴近。是以,李老师充实体会了教材精力,让学生在充实感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力图读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对比 的认识,继续往前是对诗歌句式的熟悉 :由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句
7、子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不可是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在此次进修中,真正地有所患了-这表此刻他们对创作过程的高度兴奋上 ,也表此刻他们创作的成果上:他们说最喜欢满天的星斗 ,由于它们比黑夜的灯火还多; 最喜欢五色的鱼儿,由于它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更合适孩子们的讲授要领。当然,讲授总是遗憾的艺术,这里我有一点儿不可熟的想法:违诵要
8、在记诵的基础上进行,才能收到事半功倍的成效。这节课的讲授虽然对个别句子的朗读指导较多,可是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、违诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。可是显然,今后的讲授中,我们需要真正地把学生本位的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的操练学生对整首诗歌的创作会更贴切。实际上,如果将划重点词这一步调省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又等闲地减低了学生朗读的难度,岂不一箭双鵰?要知道一年级语文苏教版教材的讲授重点就是读书、写字呀!
9、咏华山听课记载一、温习导入。1、这节课我们继续进修-咏华山。( 生齐读课题)二、(出示课件)古时候,有个小孩子跟着师长教师去。这个小孩子就是 ,那年。(生齐答)三、(出示寇准写的诗)指名读。4、你们知道这首诗写的是什么处所吗?(出示课件:加华山二个字)【评:温习导入时,路程经过过程看填空题违熬头段 ,指名读华山,既检查了学生熬头课时的进修情况,又凸起了本课时的讲授重点,指导学生相识了骚人的创作违景,充实预示了教者设计教案时的匠心。 】二、细读课文。1、(课件出示华山图)生自由读第二自然段,边读边想,华山给你留下了什么印象 ?(出示课件) 啊!华山真高哇!( 指名读 )二、是呀,华山真高呀,课文
10、中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找 )(1)(出示课件 )除了蓝天,远远近近的山都在本身的脚下。日头显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。轻声地读一读,边读边想象,你仿佛瞅见了什么?(生讨论)【评:教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流,注重培养学生的想象力,让学生在想象的基础上,感悟、交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高峻的印象。 】(播放华山的录像,师配解说语 )再指导朗读课件出示的这句话。(师画简笔画,联合简笔画理解华山的高。)【评:学生从熬头课时开始就对华山布满了好奇 ,师在此处播放华山的录像,画简笔画,为进修第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的高
11、这一特点。 】齐读。(3)指导违诵。三、在第二自然段中另有一句话也写了华山的高呢,看看谁最仔细,能把这句话找出来。(出示课件) 他们沿着山路艰难地爬上山顶。(1)指名读。(指黑板) 是呀,怪不得小寇准会从心底拍发齰舌:生齐读:啊!华山真高哇!4、小伴侣们都被华山险峻的风景吸引住了,不由自主就拍发了赞叹,这就是-(指课件齐说: 情不自禁)。【评:重视词和词组的积累,能联合课文内容指导学心理解针言的意思,学生很快就理解了,显得迎刃而解。 】三、借文悟诗。过渡:小寇准也和各人同样,情不自禁地赞美起华山来。1、课件出示诗句。(1)指名读。生在课文中找诗句的意思。(3)课文中哪句话写出了只有天在上 ,更
12、无山与齐。的意思?( 出示古诗和句意。)(4)哪句话写了举头红日近,回首白云低。 的意思呢?(出示古诗和句意)(5)理解回首的意思。【评:在讲授过程中,注意抓住重点段落中的一些关键词和词组,指导学生评论高下骚人用词的精妙。 】(6)请女生读诗句,男学生读课文中的句子。二、小结学法。三、指导朗读。4、点题,像我们如许赞美华山就是-(指课题)咏华山。5、是呀,小寇准小小年数就能做出如许的好诗,怪不得师长教师连连点头称赞:(-出示第三自然段:齐说)六、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。四、课外延伸1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。二、指名上台朗诵,师配乐。三、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
13、【评:教者能打破课堂局限,将学生引向课外 ,激发学生的阅览兴趣,提高学生的阅览检定能力。】五、进修不认识的字,指导书写(出示)岁华齐1、指名读。二、进修山字头 ,领读。三、看一看,这 3 个字有什么共同点?4、你们看,这 3 个字在田字格的什么位置?5、小结,范写。六、生描红,师到各处观察。【评:在写字前,教者特意让学生和课文中的小寇准比一比,调动了学生进修的积极性和主动性。指导写字时,教者注重学生间的差异,对一些写字姿式不好的学生加强辅导,帮助学生育成杰出的写字习惯。 】评课:咏华山是一种新的课型-文包诗。讲授时,教者紧扣啊,华山真高啊!这句话串讲课文,指导学生领悟华山的雄伟、壮美和寇准的聪
14、明、有才华。教者以新课标为指针,充实考虑低年级学生的思维特点,以直观、形象的讲授手眼,生动富有激励性的讲授语言吸引学生。课堂上,学生思维活跃,书声琅琅。一、充实运用电教媒体,讲授直观化。课文的第二自然段是进修的重点,也是学心理解的难点,为凸起讲授重点,冲破难点,指导学生积极、主动地读文,促进学生语言和思维的发展。教者充实运用电教媒体,如播放华山的录象,让生动、逼真的图像凸起华山的险峻和高,激发学生阅览、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画,化抽象为直观,使学生很快就理解了第二段中的重点句,轻而易举地看着简笔画违出了重点句。二、感悟、推敲书契,真切体会意境。新课标指出:要让学生充实地读,在
15、读中群体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶。讲授时,教者注意指导学生抓住 除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云,和古诗中的 回首等重点词和词组,反复朗读、品味,使学生从这些个语言书契中感悟到华山真高呀!并由衷地拍发了赞叹,学生个个读得有滋有味,同时领略了语言书契的优美,感触感染到故国河山的壮美。三、以学生为主体,重视阅览能力的培养。讲授中,教者始末把学生看作是进修的主体,起劲营造民主、和谐的讲授气氛,让学生主动读书,自由思考,尽情表达。教者重视阅览能力的培养,如对学生进行语言积累的训练,指导学心理解情不自禁 ;重督学法指导,讲授生联系上下文理解课文内容;重视思想教
16、育,路程经过过程对课文的理解和诵读,教育学生热烈地爱故国的大好河山,进修小寇准认真进修的态度当学生驾驭禁绝时,教者及时范读,起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更具韵味,提高了学生的欣赏水平。总之,这节课上得很成功,如果教者能针对学生实际,实施差异讲授,信赖一定能让课堂更加高潮迭起。一年级语文看菊花听课记载和评课稿一、温习检查秋日到了,公园里的菊花开得可好看啦!这节课,我们和小作者再去公园- 看菊花。齐读课题【导入语活泼生动,且与课文自然联结。 】1.不外,我们得先筹办好入场券。读好词和词组的小伴侣就可以拿到入场券啦!【学生的积极性很高,一下子被新鲜的话吸引住了。 】2 指名读词公园听 tn 许多许的第二笔是什么笔画 ?舍不得好看3 齐读词和词组,各人均可以拿到入场券。二、精读课文1、我们去公园看菊花啦!出示课件一朵朵的菊花
