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1、Unit 6 A Field Trip嘉兴市秀城区城南中心小学 张雅敏一、教学内容分析：1话题：A Field Trip2功能：运用 Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。3主要语言结构：Are you doing? Yes, we are. / No, we arent.Are they doing? Yes they are. / No, they arent.Is he doing? Yes, he is
2、. / No, he isnt.Is she doing? Yes, she is. / No, she isnt.并围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic. 二、教学目标：1 能力目标：（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人
3、正在进行的活动。（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。2 认知目标：（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic. (2) 能够听、说、读、写四会句型： Are you eating lunch? No, we arent.A
4、re they eating the honey? Yes, they are.Is he playing chess? Yes he is. Is she counting insects? No, she isnt.(3) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母 y 及字母组合 igh, qu 的发音。(4) 能够听懂、理解 Lets talk / Read and write 和 story time 部分的会话，并进行适当的反馈。3情感目标：（1） 通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。（2） 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好
5、习惯。（3） 教育学生要保护益虫，保护环境。四、教学重难点：1重点：运用 Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答：Are you doing? Yes, we are. / No, we arent. Are they doing? Yes they are. / No, they arent. Is he doing? Yes, he is. / No, he isnt. Is she doing? Yes, she is. / No, she i
6、snt.并能正确表述自己或他人正在进行的活动内容。掌握主题中的一系列主要四会词组和四会句子。2难点：能够运用所学词汇进行谈论，在创设的情景中灵活的运用语言。本单元中四会单词及句子的拼写。五、基本教学理念：（1）突出“以人为本”的素质教育思想。国家英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师在教授知识与技能的同时，还应该注重发展学生的智力，培养他们今后可持续发展所需要的创新精神与实验能力。（2）关注学生在英语学习中的情感。小学英语教学应当注重激发学生学习英语的兴趣，在教学活动中关注他们的情感体验，多鼓励，少批评，让他们尽量体验到学习英语的乐趣，以促进他们内在潜能的发挥。（3）采用任
7、务型教学培养学生的综合语言运用能力。任务型教学是交际教学中的一种具体表现，它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生在学中用，在用中学，通过实际活动来学习语言。任务型教学让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现任务的目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高六、教学建议：针对词汇、对话和书写三块内容设计了如下活动：（一） 词汇、句型教学（词汇和句型是有机结合的，这里把词汇和句型的教学活动进行了一些整合。 ）词汇导入教具准备：夏天野营的图片，一些动植物和人活动的图片导入 1把图片依次贴在黑板上，并依次描述图片，在不知不觉中把学生引入到野营的情景中。导入 2通过图片导入动词
8、词组 catching butterflies。先导入名词 butterfly, butterflies，再加入词组 catch butterflies，最后带出句型 Im catching butterflies. She/He is catching butterflies.（可以用手抓，也可以用捕虫网抓蝴蝶。 ）导入 3通过教具导入动词词组 picking up leaves。方法同上，依次导入 leave，leaves, pick up leaves, Im picking up leaves. She/ He is picking up leaves. （注意：pick up lea
9、ves 有两种意思，一是从树上摘下树叶，二是从地上捡起树叶，教师导入时注意提醒学生理解其意义。 ） 通过语言的延伸，引出词组 collecting leaves。 （教师把相同的树叶放在一起，帮助学生理解 collect 的意义。 ）导入 4（小组竞赛形式）询问学生黑板上图片的名称，并让学生将其归类，当学生挑出单词：bee, ant, butterfly 时，教师说 Yes, theyre insects. 导出新词 insect，insects。再通过教具放大镜，把放大镜放在昆虫的图片上观察，引出词组 watching insects and counting insects.导入 5通过刚
10、才的单词归类，教师最后问: Whos the winner? OK, lets write a report. 引出词组 write a report.词组 taking pictures, doing an experiment, playing chess，having a picnic 同样也可以用相应的教具引出。作用：色彩鲜艳的图片和有趣的教具很容易吸引学生的眼球，而且也有助于真实情景的创设，有利于学生在一个拟真的环境中学习语言。活动一：名称：滚雪球目的：巩固 Part A ，Part B 部分的单词教具准备：有关单词的图片 操作过程：如：（1）呈现树叶的图片，第一个学生说出单词 le
11、ave，leaves。（2）第二个学生说出词组 pick up leaves 或 collect leaves。（3）第三个学生说出句子 Im / Shes / Hes picking up leaves /collecting leaves. 特点：通过观察图片说单词到词组再到句子，使学生形成单词的联想记忆，举一反三。同时要求学生眼快嘴快，培养他们的快速反应能力。活动二：名称：摘苹果组词目的：巩固所学词汇，并进一步进行词汇的创新训练，培养学生的发散思维。教具准备：两棵苹果树的图片（苹果的背面写有单词）操作过程：方法一：每个苹果上有本单元中的四会词组中的动词或名词，让学生每人摘一个，能组成词组
12、的可以到讲台前表述：We are doing something. 并为该小组记分。不能组成词组的请同学把苹果放回去，并请下一组同学摘苹果。方法二：有两棵苹果树，一棵树上的苹果是动词，另一棵树上的苹果是名词，每位学生摘取两个苹果。如果正好能组成有意义的词组时，大声地朗读出来，然后可换取图片小奖品，如 cake, hot dog, juice, bread ect. 并将图片贴回树上，最后根据图片的多少评出最佳小组。作为奖励，大家来一次野餐活动，齐唱歌曲：Were having a picnic today. 3 - 3 / 1 - 1/ 3 4 3 / 2/ 2 - 2 / 7 - 7 /We
13、re having a picnic to-day. Were having a2 3 2 / 1 / 3 - 3 / 1 - 1 / 4 4 4 / 6 - 6 / picnic to- day. Were having a picnic today. On5 6 5 / 4 3 2 / 1 / 1 0 0 /such a lo- ve- ly day! （改编自歌曲：Lets have a picnic today.）在英语课堂上运用歌曲和歌谣进行语言操练是非常好的途径和方法。节奏明快的歌谣，旋律优美的歌曲所营造出来的欢乐气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，从而激发起浓厚的学习兴趣。活动三
14、：名称：你问我猜目的：复习巩固所学词汇教具准备：Part A 或 Part B 部分的词组卡片, 一块布（能遮住一位学生为准） ，两位拉幕布的学生语言技能：Listening and speaking操作过程：初级操练：（1）教师布置任务，教师出示词组图片，说对词组的学生手持图片站到讲台前，分别出示五张图片，五位学生站成一横排。（2）全班闭上眼睛，一个学生躲到幕布后面做他卡片上对应的动作。请拉幕布的一位学生问 What is she / he doing?（3）学生猜过若干次后, 大家一齐问： A, A, what are you doing? 幕布拉下，A 边做边说： Look, look!
15、 Im catching butterflies.中级操练（pair work）：（1）教师出示五张词组卡片，学生说并在座位上做动作。 （给定范围）（2）请一位学生到幕布后面做自己选择的动作。每个学生都有一次机会猜，同桌互相提问。（3）检查方法同上，猜对的同学获胜。高级操练（小组竞赛：hangman）：（1） 出示本单元所有的词组，学生选择一个动作告诉教师，然后在幕布后做动作，每组都有三次机会猜，猜错一次，教师画一笔，看哪一组能不被吊死。（2） 如果两组都猜错三次，就是平局，游戏重新开始。注：三个操练难度依次递增，教师可根据学生的实际情况进行调整。活动四：名称：Lets sing.目的：操练巩固所学词汇及句型，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。为了节约学习歌曲的时间，把大家十分熟悉的歌曲小蜜蜂改编一下。5 3 3 / 4 2 2 /What are you doing? What are you doing?1 2 3 4 / 5 5 5 / I am catching butterflies. (playing chess etc.) 5 3 3 / 4 2 2 /What are you doing? What are you doing? 1 3 /
