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1、美丽的小兴安岭教后反思第五组课文都是一些描写祖国美丽景色的文章，语言优美，景色迷人，在美丽的小兴安岭这篇文章中，作者描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情，而且这一课又是很好的教学生写作文的好材料，因此我在教学本课时，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华首先在教学本课时，我先通过网上搜集的视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生： “你觉得小兴安岭是
2、个什么样的地方？”一下子把学生的兴趣激发了出来，学生非常积极，美丽的小兴安岭教后反思，教学反思美丽的小兴安岭教后反思。我马上接下去问：“如果让你做个小导游，把美丽的小兴安岭介绍给你的爸爸妈妈行不行？”学生的回答是响亮的、异口同声的： “行。”这样的导入，这样的情景设计，使学生更快更好地走入了课文，走进了美丽的小兴安岭，与文章融为一体，让他们产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。 美丽的小兴安岭一课中，好词佳句特别多，也特别重要，在教学时，要注重让学生积累丰富的词汇，要把这些新鲜的血液输送给每一位学生，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话： 春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生： “作者为什么用“抽出”，而不用“长出”呢”？徐振斗说： “它写出了树上的新芽长得很快。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 在整个教学过程中，也有不足之处，例如： 对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，读的形势还比较单一。缺少了让学生查阅资料，虽然课后进行了布置，但感觉不如课前让学生查阅效果好，另外一部分同学对查阅资料不重视，这也是今后自己要加强指导的地方。
