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1、Unit 2 At a party一、教材解读：（一）教材分析：本单元的主要教学内容是“根据特征认人” 。 “认人”是在第一单元所学句型 Whos that ? Hes /Shes 基础上进行的拓展练习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习并掌握 Whos the with ? Is that your ? The one in the 等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等单词。应该说，有了第一单元的教学铺垫，引出本单元的句型是不难的，难就难在后置定语的添加。在中文中是没有后置定语的，要修饰一个名词，修饰词要放在前面；但在英语中，修饰词既有放在前面的
2、，也有放在后面的，这一点让小学生来判断放前放后是极其困难的。因此，在教学中，我们可以先采用死记硬背的方法让学生机械记忆后置定语的表达，如：the boy with big eyes, the girl with long hair, the man in a blue shirt, the woman in the green sweater。重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人。难点是区分 with 和 in 的用法。我们可以通过对比让学生明白，人的外貌特征应该用 with 而穿着打扮则用 in。同时，本单元容量较大，但像 father, mother, grandfather, g
3、randmother, sister 等家庭成员类单词已在三年级学过，现已变成四会要求，脸部器官的 hair 和 eye 已学过了，所以我们可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。（二）教学要求1 能听懂、会说、会读和会拼写 grandfather, grandmother,father, mother, brother, sister, a friend.，a skirt,an eye, an ear, a mouth, a nose, a head, hair, 2 能听懂、会说、会读日常交际用语Nice to meet you.Were lat
4、e for the party. Lets hurry!.3 能听懂、会说、会读和会写句型Whos thewith? Hes/ Shes Is that your? Which one? The one in the4 了解辅音字母 ck 在单词中的读音5 要求学会“根据特征认人” 。6能有表情有节奏地诵读歌谣 “My brother”（三）教学重点1 能听懂、会说、会读和会拼写 grandfather, grandmother,father, mother, brother, sister, a friend, an eye, an ear, a mouth, a nose, a head,
5、 hair, 2 能听懂、会说、会读日常交际用语Nice to meet you.Were late for the party. Lets hurry!.3 能听懂、会说、会读和会写句型Whos thewith? Hes/Shes Is thatyour? Which one? The one in the4. 了解辅音字母 ck 在单词中的读音5. 能有表情有节奏地诵读歌谣 My brother（四）教学难点1 能听懂、会说、会读和会拼写 grandfather, grandmother,father, mother, brother, sister, a friend， a skirt,
6、an eye, an ear, a mouth, a nose, a head, hair, 2 能听懂、会说、会读日常交际用语Nice to meet you.Were late for the party. Lets hurry!.3 能听懂、会说、会读和会写句型Whos thewith? Hes/ Shes Is thatyour? Which one? The one in the4. 要求学会“根据特征认人” 。（五）课时安排The first period: part B and CThe second period: part D and GThe third period: p
7、art AThe fourth period: part E and F exercise bookThe fifth period: Do some exerciseThe sixth period: check the answer第_2_单元（章节）第_课 课题名：At a party共_6_课时 本课时：_1_学情分学生上学期已接触过 Whos she?/he?,因此对询问他人有一定的基础，对于称谓词语和人体部位单词，都是学生日常生活中能接触，所以比较感兴趣，教起来应该不难的，但是对于定语需析 多加指导，让四年级的学生初步理解。教学目标A：1 能听懂、会说、会读和会拼写 grandfa
8、ther, grandmother,father, mother, brother, sister, an eye, an ear, a mouth, a nose, a head, hair, 2 能听懂、会说、会读日常交际用语 Nice to meet you.3 能听懂、会说、会读和会写句型Whos thewith? Hes/ShesB: 1、会运用句子询问他人2、根据图片，完成对话任务。C：1、学会“根据特征认人” 。2、锻炼英语思维、交际能力。预习板块1、听录音，尝试读单词，把 B 部分不会的单词做好标记。2、整理自己家里的家谱教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间） 学
9、习 清 单Step 1 Sing the song : Whos that girl?（目标 A3,约 1 分钟）Sing the songStep2 Free talk （目标 A2，约 2 分钟）1. Greetings (师生之间常规问好)2. Good morning/afternoon, boys and girls.3. Whos that boy/ girl? Hes/Shes Hes/Shes a student.Hi!/Hello!/ Nice to meet you. How are you?4. Excuse me, are you .? Yes, I am. / No,
10、 Im not. Im .Step 3 Look, read and say (目标 A3,B，约 20分钟)Look at this picture of Johns family. Who are they?家庭成员和人体部位的单词，在前均已出现过，学生在听说方面已熟悉，教师重点在读、写方面的指导。教师可利用 B 部分的家谱图学习家庭成员单词。要求学生仔细看图，观察六位成员的服装特点，并试着用 The one in the is Johns 的句式来介绍 John 一家，复习巩固家庭成员的单词。教师指着自己身体，说：This is my mouth. I have a small mout
11、h.These are my eyes. I have two big eyes. 学习人体部位的单词，同时学会如何去描述自己的外貌特征。Step 4 Ask and answer （目标 B 和 C，约 17分钟）2. 游戏：教师用英语描述 Whos thewith?，让学生互相观察，猜出他/她是谁 Hes/Shes3. 打开书，结合书上图片，教师与一学生做个示范，然后学生间谈论。1. 先用学生来描述和对话。Whos thewith? Hes/Shes习题设计：词组互译：1、一只眼睛 2、我的爸爸3、长头发 4、小眼睛5、她的奶奶 6、你的姐姐7、一个大鼻子 8、一只耳朵板书设计：Unit
12、2 At a party(B&C)A: Whos the with (big) eyes? B:He/Shes grandfather(small) ears grandmother(long/short) hair fathermouth mothernose brotherhead sister教学反思：今天所授的 6 个家庭成员和 6 种人体部位的单词，在以前的课本里出现过，所以大部份学生在听说方面都比较熟悉。在引出重点句型“。Whos thewith? Hes/Shes”之前，通过“listen and act”的活动，学生边说边指自己的身体各部位，接着我借助夸张的动作，扯大耳朵，睁大
13、双眼等，复习“big small,long short”这几个单词，并学会描述人物的五官特征，如：big mouth ,small ear.”学生们在游乐中记住了这些单词。也使学生更加容易地学习和操练新句型。第_2_单元（章节）第_课 课题名：At a party共_6_课时 本课时：_2_学情分析学生在第一课时中已经接触了本单元的句子，而这节要巩固和深化这些句子，并且还要拓展到一般疑问句。让学生学会运用一般疑问句来问答。教 A：1 能听懂、会说、会读和会拼写 grandfather, 学目标grandmother,father, mother, brother, sister, a frie
14、nd，a skirtan eye, an ear, a mouth, a nose, a head, hair, 2 能听懂、会说、会读和会写句型Whos thewith? Hes/ShesIs thatyour? Which one? The one in the3. 能有表情有节奏地诵读歌谣 My brotherB: 1、会运用句子询问他人2、根据图片，完成对话任务。C：1、学会“根据特征认人” 。2、锻炼英语思维、交际能力。预习板块1、准备一张家庭照片，根据衣服穿着询问他人。2、颜色的单词如何说。教 学 板 块（注明各板块解决目标序号及所用时间） 学 习 清 单Step 1 Sing t
15、he song : Whos that girl?Step 2 Free talk1. Greetings (师生之间常规问好)2. Good morning/afternoon, boys and girls.Hi!/Hello!/ Nice to meet you. How are you?What day is it today?3. Whos that boy/ girl with.? Hes/Shes Hes/Shes a student.4. Excuse me, are you .? Yes, I am. / No, Im not. Im .Step 3 Revision1. Guess: Hes my fathers father. Who is he?2. Show the picture of Li Pings family tree. Ask a
