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1、实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计课型 新授 课题Module 5 I get up at seven oclock课时 第一课时 设计教师 鞠岩教学目标设计 1、 words and phrases: get up ,go to school ,have lunch, go home ,watch TV,go to bed2、掌握本课的重点句型:I get up at seven oclock。3、能在真实任务中灵活运用该句型。教学方法设计主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计一、热身复习 检查预习1、Greeting
2、2、Sing a song “Ten little fingers”3、Count 1-12一、1、通过复习、检查学生以前学过的内容,为新知做好铺垫。2、师生同唱校本歌曲“Ten little fingers”设计意图:既活跃课堂气氛让学生复习数字,又为新课的学习奠定基础3、Let s review the numbers from one to twelve.师生问答,谈论喜欢的食物。老师打乱顺序将数字 1-12 分别写在黑板上,同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将 12 个数字按顺时针方向摆成圆形。二、New teaching.Step1、课文导入Step 2: Presentatio
3、n(呈现活动)学习“Whats the time, please?”并回答 Its oclock.热身复习后,老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面,问学生:“whats this?”引导学生回答“Its a clock.”(同时板书这两句话) 。老师教授单词“clock ”时,学习字母组合“ck”的发音全班学生掌握单词 clock 后,老师在钟面上画上分针并指向 12,再用一把短尺子表示时针,并指向 7,教师指着钟面说:“what s the time? Its seven oclock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生 a clock 和 oclock,书写上虽不同,但发
4、音相同,帮助学生掌握 oclock 的发音。用 clock. clock point to the clock.变换语调,读单词。教师随意拨动时针,让学生练习整点表达法 2-3 个之后,老师随意拔动时针,让学生猜钟面上显示的时间。比如:T:whats the time? S: Its three oclock.教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计Step 3、巩固练习Whats the time?学生打开课本,19 页,第三部分。T:How many clocks?S: Six clocks.T:Yes. There are six clocks. Please work in pairs
5、 ,talk about“ whats the time? ” one by one.抽查:T: whats the time? 用“guess”的小游戏,激发学生参与说英语的积极性S: Its three oclock.Other students must point to the clock which the student talks about. Say and 三、Learn the text.1. presenting the new text.2. 学习六个短语三、新课呈现老师指着六幅图的主人公,问学生:“whats this?” “Its a bird.”老师要求学生仔细观
6、察图片,回答:What does the bird do at four o clock?学习 get up。(联系 Stand up)Up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, I get up at four o clock。用“观察图片,呈现动词词组,再与时间结合在一起,描述日常活动的时间”的方式,学习 6 个短语。Work in groups.四人小组,分组表演练习。新课标第一网四、Practice五、Summing up四、翻译下来短语go to school have lunch go home go to bed _ _ _ _
7、watch TV get up have dinner_ _ _五、为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。预习:试读 Unit 6,有不会的单词用铅笔标出。板书设计Module5 TimeUnit 5 I get up at seven oclock.I get up at seven oclock.I go to school atoclock.I have lunch atoclock.课后反思本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法,所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本课的重点和难点,但字母的书写也是本课需要掌握的。我利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。在字母的教学中老师一定要范写,要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚,这样可给以后的学习打下良好的基础养成学生良好的书写习惯。