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1、畅想绿色化学前段时间上了一节第一册二氧化硫的一节课，在课中为了证明二氧化硫的性质，做了比较多的补充实验，但是扑鼻的二氧化硫的味道给我和我的学生带来了很大的烦恼，特别是前排学生的掩鼻的动作和咳嗽声，让我深深的陷入思索。我们教学一个目的是保护地球这个美丽的家园，而我采取的是先污染后学治理的教学模式，联想到我国对环境治理采取的末端治理方法。这与治污先治源的方法有点格格不入。现在保护环境已经成为人们的共识，绿色化学的新理念已经为我们化学工作者所接受，更安全的绿色化学是我们 21 世纪学习研究的首要领域，在不久的将来绿色化学将走入我们的生活、生产等领域。要预防化学污染，最关键的问题是应该从小培养具有环境
2、保护意识的人。作为化学教师，就尤其要把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，特别是贯穿在中学化学实验中去。那么，什么是绿色化学呢？绿色化学又称环境无害化学，清洁化学，环境友好化学，是指设计对环境没有或只有尽可能小的负面作用，并在技术和经济上可行的过程。他是在合成、催、工艺、分离等领域实现原料和试剂在反应中充分利用，即原子的经济性。作为化学教育工作者，如何结合当前的素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，我谈一下我的几点想法：一、绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学。而且要既能
3、够充分利用资源，又能够实现防止污染。它是一种理念，是人们应该倾力追求的目标。所以化学教育必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学的思想;要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。作为新世纪的一代
4、，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染；而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献在化学实验教学中要渗透绿色化学的思想。二、在化学实验教学中要渗透绿色化学的思想。化学实验的功能是为学生提供事实依据，使学生正确认识物质及变化规律，同时在实验过程中，又培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。绿色化学提倡的是“减量、废、无毒、再生”的实验要求。化学实验的准则是绿色化学教育的原则1、防止环境污染防止产生废弃物要比产生后再去处理和净化好得多。2.提高原子经济性应该设计这样的合成程序，使反应过程中所用的物料能最大限度地进到终极产物中。3、尽量减少化学
5、合成中的有毒原料和有毒产物无论如何要使用可以行得通的方法，使得设计合成程序只选用或产出对人体或环境毒性很小最好无毒的物质。4 设计要使所生成的化学产品是安全的设计化学反应的生成物不仅具有所需的性能，还应具有最小的毒性。5 使用安全的溶剂和助剂尽量不同辅料（如溶剂或析出剂）当不得已使用时，尽可能应是无害的。6 提高能源经济性尽可能降低化学过程所需能量，还应考虑对环境和经济的效益。合成程序尽可能在大气环境的温度和压强下进行。7 用可以回收的原料只要技术上、经济上是可行的，原料应能回收而不是使之变坏。8 尽量减少派生物应尽可能避免或减少多余的衍生反应（用于保护基团或取消保护和短暂改变物理、化学过程）
6、 ，因为进行这些步骤需添加一些反应物同时也会产生废弃物。9 新型催化剂的开发催化剂（尽可能是具选择性的）比符合化学计量数的反应物更占优势。10 产物的易降解性按设计生产的生成物，当其有效作用完成后，可以分解为无害的降解产物，在环境中不继续存在。11 防止污染进程能进行实时分析需要不断发展分析方法，在实时分析、进程中监测，特别是对形成危害物质的控制上。12 防止生产事故的安全生产工艺在化学过程中，反应物（包括其特定形态）的选择应着眼于使包括释放、爆炸、着火等化学事故的可能性降至最低。其一我们要创新改进实验，减少环境污染许多教师在实践中感到教材中规定的一些实验效果欠佳，这些实验或耗时多，或装置复杂
7、，操作繁琐，或可见度太差，成功率低，不安全等，总之难以获得理想的效果。对这些实验应该加以探索与研究，以达到实验现象明显，简单易行，安全省时，更符合教学要求，更能培养学生对知识理解的能力。在现行中学化学教材中，有很多实验没有指明了药品浓度或用量。而我们的学生在做实验时几乎都采用了药品或试剂的最大用量进行实验过程，这不仅浪费了药品和试剂，一定程度污染了环境，还影响实验的科学性和实验效果。这与我们提倡 “减量、减废、无毒、再生”的绿色化学实验理念格格不入，所以我们无论在何种实验条件中都在考虑：“为了保护环境，只要能达到实验目的，我能不能把实验技术、方法、仪器和设计等创新一下，使创新后的实验相对于创新
8、前，尽可能少用一点试剂?对环境污染是不是没有了，或已经减到最小了 ”“这样就会推动化学实验的不断改变，对许多涉及药品浓度的实验探索和改进。既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。这些改动实验药品的浓度都增强了实验效果。降低实验药品浓度的例子还 很多，如铜与浓硝酸的反应的改进：实验步骤与现象：如图一， 在烧瓶中滴加 4mL 浓 硝酸，并在靠近橡皮塞（预先将石蜡 熔融均匀涂抹在橡皮塞上）的长导管上缠上螺旋 状粗铜丝，缓缓倒置烧瓶，接上一个盛水的塑料瓶，按图二所示 装配好。铜与浓硝酸即开始反应，红棕色气体由下而上充满烧瓶，空气被排出，塑料瓶中有气体逸出，逸出的少量气体被收集在气球中。当整个烧
9、瓶充满二氧化氮气体时，用手挤压塑料瓶，使少量水进入烧瓶，立即形成美丽的蓝色喷泉。实验结束，烧瓶中剩余气体的体积约占烧瓶体积的 1/3。 改进后的优点a.铜与浓硝酸反应的实验、二氧化氮与水反应的喷泉实验巧妙地组合在一起。b.装置简单、仪器少；两个反应连贯性强，一气呵成；c.操作简便，无污染（少量从水瓶中逸出的一氧化氮被收集在气球中） ；d.实验现象明显，趣味性浓；e.既有定性的展示，又有定量的呈现（生成的一氧化氮体积与参加反应的二氧化氮体积的关系） 。所以作为化学实验工作者，应具有绿色化学的思想，并指导日常工作，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。 其二我们要推广使用微型化学
10、实验仪器，节约药品，减少污染微型化学实验是在实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一 )。因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着。所以，微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。所以我们应多使用微型实验仪器
11、。 如案例二： 二氧化硫制取、性质实验二氧化硫等有毒气体的制备净化和串联性质实验可用几个井穴盖、注射器、细胶管在井穴板上，组合成进行液固、液液、气液、气气反应的串联装置，穴内分别放置 0.5 克固体亚硫酸钠，湿润的紫色石蕊试纸、品红溶液、氯化铁和硫氢化钾溶液、氢硫酸、氢氧化钠溶液。这样，既节省了试剂，又减少了污染。如案例三： 空气中二氧化硫测定实验使用毫升浓度为 摩升的碘水，抽气n 次，每次均为毫升，恰好使蓝色褪去，可推算空气二氧化硫的浓度/mg.m 3绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。在中学化学实验中，就需要对实验教材，实验的教学方法和实验的教学计划进行再处理。通过多年来人们已经积累的许多好的实验方法和我们自己在平时教学过程中积累出的点滴经验融合起来，形成一套完整的实验教学优化模式，真正实现 “减量、减废、无毒、再生”绿色化学的实验教学体系，通过绿色化学实验，不仅让我们的学生掌握物质的性质。通过教师的言传身教，理解绿色化学的新概念、新思想、新要求。而且让我们教师的自身业务水平也有了一个质的飞跃！
