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1、1 航海家的发现人类认识地球形状的历程课堂观察报告地点：科学实验室观察科目：科学观察年级：四年级观察课题: 1 航海家的发现一、观察缘由学生观察模拟实验视频，并通过模仿微视频的方法，动手操作，观察实验现象。亲历发现的过程，认识和理解地球的形状。二、观察方式课堂观察学生使用微课的效率与模拟实验的效果三、观察情况学生在家观看微课的效果比较好好，掌握了视频中介绍的模拟实验的方法，在自己的实验过程中操作流畅，得到了正确的结论。1、 猜猜想想，做出两种设定：“大地是平的”和“大地是弯曲的“两种猜想，在老师的引导下，思考：如果你在海岸边遥望大海，会不会有所发现呢？2、 讨论用桌面和伞面模拟海面，小帆船模型
2、在海面航行，亲自体会，设计利用平的桌面和曲的伞面做模拟实验验证猜想。亲身实验一思考：用帆船模型，在水平桌面上由远及近移动，视线沿桌面水平面观察，看到了什么现象？完成桌面“孤帆远影碧空尽”的模拟实验和桌面“远航归来”的模拟实验；亲身实验二思考：将帆船模型在雨伞上移动，请你在另一侧观察，先看到了什么，后看到了什么？完成伞面“孤帆远影碧空尽”的模拟实验和伞面“远航归来”的模拟实验；各个小组学生非常迅速有序的完成实验，并体会到科学证明的乐趣。学生认真完成任务，效果鲜明，学生效率最高，学习效果最好，各方面能力都比较强。从使用微课的效果及学生分组实验情况看，整体上很好，它能让学生根据自己的理解，有效的尝试、正确的操作，可以比较好地掌握操作技能，达成目标。四、观察后的思考小学科学课堂中借助微课可以有效的提高学生实验的效率，是属于“翻转课堂”的形式，它特别适合某些小学科学实验。它不但节约了时间，还大大培养了学生自主高效学习的能力，提高了学生学习的积极性与兴趣。同时学生反映出来的问题，老师能够及时发现并能及时反馈，提高实验效率。当然在利用好微课的基础上，师生的交互也是不能忽略与忽视的，如果学生仅仅对着视频观看，缺乏师生交流与学生动手操作，那么科学探究的效果就会降低，所以要合理运用利用微课，启发学生动脑思考，加强学生动手操作，科学探究能力才会得到最好的发展。
