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1、语言 卷 综合运用题答题示例 李弗不 【高考原题】 请按以下要求写一段说明性文字，介绍你 所学过的高中语文课本先秦诸子选读。 (1)用一个统领全段内容的句子开头。 (2)有一处用“不仅而且”或“一 方面另一方面”的句式过渡。 (3)使用打比方、拟人两种手法。 (4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 (5)不少于200字。 【独家解析】 语言综合运用题，也称小作文题，小作文 实际上就是语言的综合运用。近几年来，江西 卷都保持了测试小作文的传统，如：2011年，描 绘你心目中的鲁迅形象，侧重肖像描写；2012 年，抒写一曲旋律或某句歌词对你的打动，侧 重在描写中抒情，并结合使用议论。 今年，江
2、西卷的小作文则侧重说明，即“要 求写一段说明性文字”，必须是“说明性的文 字”，用抒情的笔调、议论的笔调写，那肯定是 不行的。而且，说明的对象是特定的，即必须写 先秦诸子选读这本高二语文的选修课本，不 可以写别的对象。 那么，先秦诸子选读究竟是一本什么内 容的书呢，我们心中必须要有个大概的印象。 该书一共有7个单元：第一单元是论语选 读，第二单元是孟子选读，第三单元是苟 NewU7liversityEntrance zination 子选读，第四单元是老子选读，第五单元是 庄子选读，第六单元是墨子选读，第七单 元是韩非子选读。这些不一定要写入文中， 但心中一定要清楚，心中要有数。最起码要知 道
3、，该书关涉到7个人：孔子、孟子、苟子、老 子、庄子、墨子、韩非子。假如你没有看过此书， 根据书名中的“先秦诸子”几个字，也能猜个八 九不离十。“先秦诸子”，不就是指孑L子、孟子等 等这些人么? 具体写作时，必须按照5点要求来写。 第一，用一个统领全段内容的句子开头。 我们可以考虑用“先秦诸子选读是一本 书(或著作)”“先秦诸子选读是选修教 材”这样的句式开头。有了这样的总括句开头， 后面的说明文字就有了方向，有了目标。我们 完全可以考虑，把开头的这句总括句写长一 点，让它包含后面要说明的内容，并独立成段， 即作第一段。 第二，有一处用“不仅而且”或“一 方面另一方面”的句式过渡。如果前面 有了
4、一句总括句作为第一段的话，那么第二段 的开头就可以考虑用“不仅而且”或 “一方面另一方面”来进行过渡了。例 如，“这本书不仅而且”或“这本书一 方面另一方面”。 第三，使用打比方、拟人两种手法。“这本 书像(或是)”“这本书(或它)犹如”这 种句子就是打比方，是很容易写出的。至于拟 人手法也不是很难。如“它在向我们招手”“它 舞动着”“它教导我们”，像这样的句 子都是拟人句。 第四，结构相对完整，语言简明、连贯、得 体。这一条要求比较虚化，只要语言大体通顺、 连贯、得体，就没有大问题。 第五，不少于200字。写足200字不是很 难，如果不够，加一句加一行都是很容易做到 的。如引一句孔子或孟子等
5、人的名言，再进行 一两句说明，立马就可以增加字数，补足200 字数量。 对于以上5点要求，如果没有达到，每点 会扣去2分，特别是前3点，有的考生扣分严 重，丢失6分，余下的最多只能得9分了。 还有一个误区必须警惕，那就是，少用、最 好不要用一些“穿衣戴帽”的文字进行描述。像 “我读了这本书感到了”“我读了这本书联 想起了”都是“穿衣戴帽”式的文字。特别 不能通篇写这样的感受、感觉、联想性的文字， 而丝毫不触及书的实际内容，不提及孔子、孟 子、荀子这些人的名字、思想、言行等等。 【范文示例1】 先秦诸子选读是新课改形势下应运而生 的旨在引导我们认同中国古代优秀文学传统， 体会其基本精神和丰富内涵
6、，并形成一定文化 积淀的选修教材。(统领全段内容的开头) 教材不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家 学者的作品，而且还遴选了道家、墨家、法家的 传世名篇。(过渡句)充满哲思、影响深远的一 篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座智 慧宝库。(打比方)那些宝库的宝物或引导我们 学习用历史的观点理解古代文学的内容价值， 或教会我们从中汲取民族智慧，或启发我们对 种种社会人生问题进行反思。总之，他是教导 我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求， 以道 陶冶 师。 本则小作文使用的是说明性文字，有统领 句，有过渡句，有打比方，有拟人，语言简明、连 贯、得体，字数足够，赋分满分15分。 【范文示例2】 先秦
7、诸予选读是一本选录了诸子百家 多篇经典散文的代表中华优秀文化思想的不 朽著作。全书分为七个单元，按照孔子、孟子、 苟子、老子、庄子、墨子和韩非子的先后顺序逐 一排列。(统领全段内容的开头) 该书不仅能让我们读到以“仁义”教化天 下万民的孔盂儒家思想，而且还能让我们领略 到以“清静无为”或“齐物论”影响世人、消解世 俗物欲的老庄道家主张。(过渡句)它的一篇篇 精彩之作犹如夜空里闪闪烁烁的一颗颗明珠， (打比方)照亮我们的前方，让我们行进在一条 条光明的大道上。它似乎是一位温厚儒雅的长 者，给我们以关怀与启迪。(拟人)(共227字) 点评： 此文是一段说明性文字，介绍了书的基本 内容与结构，并且指
8、出了书的特点与其对后世 人的影响等等，有统领句，有过渡句，有比喻、 拟人等等，是一则不错的语言文段。赋分满分 l5分。 【范文示例3】 先秦诸子选读是介绍诸予大师们对待 社会、人生等各个方面问题的一部哲学经典之 作。(统领句) 此书一方面启迪着我们思想，另一方面又 能够丰赡我们的知识素养。(过渡句)先秦诸子 对社会人生各方面的问题，有异常敏锐深刻的 洞察。他们或者教人以种种智慧的、积极的方 式应对社会人生问题，或者启发人们对种种社 会人生问题进行反思。比如，孔子说“当仁，不 i， Cttiersit3 啪( 删io 语用知识 让于师”、“不义而富且贵，于我如浮云”、“欲速 则不达，见小利则大事
9、不成”、“人无远虑，必有 近忧”，孟子说“爱人者，人恒爱之；敬人者，人 恒敬之”，老子说“千里之行，始于足下”、“胜人 者有力，自胜者强”。这些睿智的思考现在看来 仍然富有引导和启示意义。它犹如一盏明灯， (打比 )指引着我们，它更像一位老者关爱着 我们 、(拟人)(共306字) 点评： 此则小作文，侧重于介绍说明了该书的思 想【人J容，完全符合五点要求。赋分满分15分。 【范文示例4】 它是一本着眼单元，注重整体的高二选修 课本。(统领句) 它一方面编排了论语、孟子、荀子、 老子、庄子、墨子、韩非子七部著作的 选读，另一方面还分别涉及孔子、孟子、荀子、 老子、庄子、墨子、韩非子七位思想巨匠。
10、(过渡 句)它的各个专题都隶属于同一个思想巨匠， 因而我们要学会宏观把握，不要人为支解。如 第一单元以“我眼中的孔子”串起7个小专题 的内容：以孔子思想的核心“仁”为重点，串起 “当仁，不让于师”、“己所不欲，勿施于人”、“好 仁不好学，其弊也愚”；以孔子的教育思想为重 点，串起“知之为知之，不知为不知”、“有教无 类”；以孔子的人生观为重点，串起“天下有道， 丘不与易也”、“不义而富且贵，于我如浮云”， 这样让我们不仅对孔子及孔子的思想、儒家的 核心有一个本质而整体的把握，而且还能避免 簿 I 蠢 。 ：。 ! 繁杂细碎地解读。此书犹如一根红线，串起了 一颗颗美丽的珍珠。(打比方)它向我们招
11、手致 意，让我们去亲近它。(拟人)(共369字) 点评： 作者侧重于对该书的编排体制进行说明 介绍，特色鲜明。尤其能够精准地把握各个单 元内容学习的核心和方法，让人佩服其概括 力。赋分满分】5分。 【败文警示】 我是一个不喜欢别人规定学习什么、不学 习什么的人，这本书我当然看过，但我记得不 是很清楚。我似乎记得，他是我们高中阶段学 习的一本书。他里面的文章有，像荆轲刺秦 王、归去来兮辞、登泰山记、廉颇蔺相如 列传、赤壁赋、滕王阁序、孔雀东南飞 等等课文。他是一本学习古文，学习文言文实 词、虚词的好课本。荆轲的勇敢让我们震惊，陶 渊明的刚正不阿让我们感叹，蔺相如的大公无 私让我们折服总之，我们要好好学习，把 祖国的文化学好，准备将来为国服务，贡献自 己的才华和力量。 【点评】 此文虽然够字数(229字)，虽然是用说明 文行文，但没有提及先秦诸子选读这本书， 更没有点到内容。荆轲刺秦王等文章，根本 不是先秦诸子选读里选录的文章。没有统领 句，没有过渡句，没有打比方，没有拟人手法， 语言不得体、不恰当，开头话语偏激，结尾更是 突兀，人为拔高，有喊口号之嫌。赋分0分。
