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1、阎渠那得清如许 为有源头活水来 完片子，笔者便以“谁是真正的英雄”展开了本 要以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课 维护生态平衡这个教学目标，组织了一场“如何 单元的学习，itfT一系列的问题，_叟口：斯科特：堂教学与生活的沟通。这样，才能帮助学生更好：保护环境”的讨论。学生能灵活运用在阅读中学 一 薰一 篓 真正的英雄，提示同学们写出你认为真的：学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活。 ：二 ： 。： 一 _ 英雄应该是怎样的?问题一提出，学生们或侃侃： 如笔者在引导学生学习卜则(人： 、 ： 。： ：_二L= 二 。： ， 而谈，或奋笔疾书；或大声辩论，或慷慨陈词。两 教版课标实验教材七
2、年级语文上册第二单元 。 。、 一 三节课下来，同学们仍然意犹未尽。笔者又趁机：时，由于文本内容离学生生活距离太远，因此我：形式演绍iI，：一IIIIiE 己 设计了本单元的综合性学习：讲心中(作品中) 担心学生学起来困难，并且不来劲，于是我先创 所看到的环境污染现象去穷本溯源，找到家乡 发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。：惊的好办法，于是，孔子感慨地说：一。 滋润，领略到美丽和充实，感受到鼓舞和力量， 111 篓蓑 蓑 习或运用语文的“本”。每堂课安排一位学生：都答出了“有朋自远方来，不亦乐乎?”和“三人： 一 一一、。 进行“一分钟讲演”，评论班级生活：班f部在黑：行，必有我师焉”的答案，还能恰到好处地模仿：一 一 板上写个通知，让全班同学看看有无错字、病 孔子的语气、 调来回答，而且都纷纷说出了自；心的素质教育真正落到实处。“问渠那得清如
