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1、阎渠那得清如许 为有源头活水来 完片子,笔者便以“谁是真正的英雄”展开了本 要以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课 维护生态平衡这个教学目标,组织了一场“如何 单元的学习,itfT一系列的问题,_叟口:斯科特:堂教学与生活的沟通。这样,才能帮助学生更好:保护环境”的讨论。学生能灵活运用在阅读中学 一 薰一 篓 真正的英雄,提示同学们写出你认为真的:学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活。 :二 : 。: 一 _ 英雄应该是怎样的?问题一提出,学生们或侃侃: 如笔者在引导学生学习卜则(人: 、 : 。: :_二L= 二 。: , 而谈,或奋笔疾书;或大声辩论,或慷慨陈词。两 教版课标实验教材七
2、年级语文上册第二单元 。 。、 一 三节课下来,同学们仍然意犹未尽。笔者又趁机:时,由于文本内容离学生生活距离太远,因此我:形式演绍iI,:一IIIIiE 己 设计了本单元的综合性学习:讲心中(作品中) 担心学生学起来困难,并且不来劲,于是我先创 所看到的环境污染现象去穷本溯源,找到家乡 发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。:惊的好办法,于是,孔子感慨地说:一。 滋润,领略到美丽和充实,感受到鼓舞和力量, 111 篓蓑 蓑 习或运用语文的“本”。每堂课安排一位学生:都答出了“有朋自远方来,不亦乐乎?”和“三人: 一 一一、。 进行“一分钟讲演”,评论班级生活:班f部在黑:行,必有我师焉”的答案,还能恰到好处地模仿:一 一 板上写个通知,让全班同学看看有无错字、病 孔子的语气、 调来回答,而且都纷纷说出了自;心的素质教育真正落到实处。“问渠那得清如