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1、 llET 8照 i 如何培养小学生学习教学cIcl兴趣 福建省泉州市惠安县涂寨中心小学 庄琼珍 吉林教育 一、在学用结合上激发学生的学习兴趣 【大为小学生的抽象思维能力较弱，而对具体形象的内容， 生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感，特别对一些能演 示的过程更感兴趣，更能激发他t1】的学习兴趣。教师在教学过 程中要坚持直观形象的原则，充分利用直观、形象的教具，多给 学生创造看一看，摸一摸，听一听，想一想的机会，以丰富、深化 感知。像：一块石子，一杯水就可使“体积”的概念变得具体形 象，使学生从感性认识中逐步抽象 数学概念。实践证明，直观 的演示，使他们的注意力变得集中而持久，促使学牛本能的
2、兴 趣神经活跃起来，更加干j极主动地学习。 同时要认识剑，好多小学尘埘数学感到枯燥无味，教师女lI _粜从多方面启发，并通过演算题日，使学牛了解到数学Lj自然 科学、_程技术、绎济建砹及口常生活有着密切的关系，对学生 可以直接 用的数学知识、技能，尽可能地创造实地应用的机 会，那么学生就感到学爿数学的必要从 产生学习兴趣。如，教 学“统计和可能性”这部分内容， 暇系学生的，fj活实际，从学 生感必趣的书什引入，消学 卜渊台了 好朋友的出乍年、，、 日，或 JJJ友薄砍吃的水果、喜爱的体育运动等。 调查的基 础 ，填 统计农，绘制统计 ，学，j的学刊兴趣就会被惆动起 束。通过这样的活动，可以lJ
3、Ju深学生刈数学知识的理解，使学牛 r解到生活离f 数学，人n以，培养丁学，1 分析问题、解决问题 的能 ，在学结合 激发了学生的学习兴趣。 二、让学生在参与过程中主动获得兴趣 课堂教学I， ：学生动下操作，让学生 参与过程中 ! 动获得兴趣，使学牛感剑 己是学习的 t体，这样容易形成以 学生为r 的 动活泼的学 面。 这种氛围巾学 ，学生 敢想、敢问、敢说，从而易形成创新的精砷。学生土动参与的课 堂不仅能集巾学 的注意 ，而1_提高学 的兴趣，使学 精 神饱满，促使教学任务 利完成。 此，老师要根据教材内容和 学生心 及年龄特征，巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲， 诱发学 兴趣，使学 尽快
4、地进入最件学习状态。老师 教学 时必须创造条件，让学牛动手操作，通过摆弄学具，帮助学，1 获 取知识解决问题。例如， 教学“圆锥的体积”的课堂活动巾，给 每组的同学提供了等底等高的圆柱容器和旧锥容器 一个。 ： 他们动手麓一鞋 柱容器的水是同锵容器的儿倍。操作完成 后，再让他们自己交流、归纳，说一说圆柱和侧锥体积之间的联 系，进而推导出网锥体的体gd,t 算公式。像这种有针对性地引 学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，义使他们享 受剑通过动手操作，经历闭锥体积计算公式的形成过程，获取 知识的乐趣，也激发了学牛学)J数学的兴趣。 三、“创设情景”调动学生的学习兴趣 所旧“创设情景”足教师有
5、意识地动用自己的“情感”把学 生带到一种轻松愉快的求知境地。有意识的创设一种氛围使学 生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。而学生 的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学生好奇好问的心理 特点，想方设法 课堂教学l】创设教学情境，学生一旦被吸引， 往往会沉浸在积极思考的氛 中，激发起他们的学 兴趣以及 积极思考的学习动机。苏霍姆林斯 认为：“接近和深挖事物本 质及其 果关系的实质，这一过程本身就是兴趣的 要源泉。” 教师住教学巾，要充分发挥教材中内存的潜力作用，刨设情境， 激发学牛的学 兴趣。给学生设置一个个悬念，他们一一定会探 索其f】的缘【1j。这样不仅给学生创发问题情境，义 学
6、生j二动 参与到活动rf_来，有利于激发学生的求知欲 ，悯动学习兴 趣。 四、开展多种形式的竞赛活动提高学生学习兴趣 有经验的老师都矢道，低年级学 以具体形缘思维 优 势，对游戏的,Fa-：形式尤为感兴趣，特删是游戏富宵激励性、竞 性的特 - ，很能提高学生的学 兴趣。一LJ-学生埘学 产生 兴趣，便能秋极 L动、f学地学爿。如果能根据教材 教学厂rI适 时地设计 些有趣的游战术满足学生好玩的心瑚 ，那么学生的 注意 就会持久、稳定，学)J情绪变得高涨。 为学生要学刊的戋识，有很多虽然与他们的实际牛活距 离艮近，但由丁他们的年龄小，也 雄理解。 教学时，注意联 系t酒实际，不仅可提高学 的学
7、兴趣，还可以使教学活动 更形象，更直观，化难为易，提高敦学效果。“实践活动是兴趣形 成的必要条件，是兴趣发展的直接源泉。”I 学 往往对比较熟 悉的东西更感兴趣，时丁陌生的东两般都不人注意，经过实 践活动埘本来不熟悉的东西具有一定了解后，才能够逐渐形成 兴趣。冈此，参加实践活动有利于扩大个人 i=5的广度和深度， 知识增多，兴趣 生的町能性就人。前面已经 兑过小学生抽象 思维的能力还比较差，他们对具体形象的内弈、生动活泼的形 式、新奇动人的事物比较敏感，特别是对那 能演示的过程更 仃兴趣。升展多种形式的竞赛活动，是提高学 学习兴趣的必 要于段之 。 总之，培养好学生的学 必趣，是学生进行有效学 的保 障。随着时代的发展，教学观念的更新和教学方法的变革，培养 小学生学划兴趣的方法和于段也越来越十富。这就要求教师要 注意研究学乍心理发腮的特点，结合教学灾践，认真探索，勇于 创新，不断积累经验，使学牛充分发挥学爿数学知识的 极性、 主动性和创造忭。使小学生成为未来建设 目的优秀人才。 92 目匿蜀嘲
