如何提高中学生的英语阅读能力

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1、初中语文综合性学习初探 响水县老舍中学 彭云 新课标 关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性 学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科的教学， 促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改 革，可以说，研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变 革。其实，语文学科的综合性学习不是现在才有，而是现在才 引起我们的关注。早在我国古代，文史哲就密不可分。可见， 语文从来就是一门综合性学科，它的工具性和基础性与生俱来 地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。所以说，语文 学科综合性学习不是缺乏有关资料，而是缺少具体有效的方法 和策略。那么，在语文教学实践中如何落实综合性学习呢? 一、

2、找准契合点，大胆整合 典型新颖的成语故事、详实科学的有关史料、历练情操的 文化积淀，是语文与历史的契合点的三大突破口；人文、方言、 宗教、生态系统的保护等，是语文和地理学科整合的着手处；数 理化学科的定义定理的表述以及逻辑推理的过程，则是语文学科 说明文教学，特别是语言的归纳概括、根据已知信息推断新信 息、长短句变换等语文能力的支撑点；语文学科的人文性同思 想政治学科的宣传教育性，正是二者整合的前提，后者强调道 德法制的规范性作用，前者强调熏陶渐染的提升作用。同是语 言学习的外国语教学，我们应充分尊重语言学习的基本规律， 在此基础上，注重各种文化的相互渗透相互影响，将重点放在 不同文化的比较上

3、。总之，找准“契合点”是学科间的前提和 基础，因为它直接影响着语文学科综合性学习的质量和效率。 二、充分发挥语文学科人文性的作用 如我国自行研制开发的神州五号飞船上天，物理学科侧 重的是重力、加速度等，化学学科侧重大气酸碱度、飞行环境 等，数学学科可能侧重飞行轨道、各种参数等，地理学科要研 究大气状况，历史和政治学科可能关注科学精神和民族精神以 及综合国力发展水平等，而我们语文学科则要充分利用相关的 报道训练学习者对重要信息的辨别、筛选和归纳概括能力，新 E 一黪 耧 霄 露t癌誊黪露簧尊曩辩嚣嚣 _ 激 舞 闻报道写作能力，如利用相关的报道材料训练学习者的语言压 缩(概括)能力、写作新闻报道

4、的能力。这样，我们可以充分 利用学习者强烈的探究心理，及时组织一场有各科老师参与的 热点问题讨论会，让各个学科发挥其特长，身体力行地引领学 习者关注生活关注科学，激发其学有所用的学习意识，在轻松 愉快的学习氛围中培养学习者实践精神和综合性学习的意识。 三、大胆探索，努力实践，尝试多种多样的适合综 合性学习的学习方式 比如：1组织辩论会。如围绕“三峡工程的利与弊”这一 论题，语文老师认真组织文综老师参加，语文老师从学生的语 句修辞、中心与材料等方面评价，历史老师从人类的进步角度 引领，地理老师从人文地理方面拓展，政治老师从思想政治方 面分析总结，最后再由地理老师做简短的综合性评价。 2撰写科技小

5、论文。如人教版七年级上册 生物第三章 “绿色植物的生活需要水”的课后作业； “请你写一篇既有科 学性，又有文学性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人 掌。那里雨水稀少，骄阳似火。你使出浑身解数寻求水，珍惜 水，表现出顽强的生命力，还可以向人们发出节约用水的呼 吁。”这个练习本身就是一篇很好的作文题目。 3学写调研报告。语文老师可参照物理、化学、生物等学 科的教材，主动与该科教师合作指导学生写好实验报告。科学 考察科研课题考古发掘。 4再现历史，展示自我。课堂渗透应是“科际”合作最常 用，最便捷的一种形式。 5成果展览。确定某个主题，组织学生搜集有关材料，联 系各学科知识，观察研究某种事物或某个

6、问题，制成课件或写 成论文，最后进行成果汇报，交流探讨。 总之，“科际”合作有着深厚的现实基础，是稳妥而有效 地进行语文综合性学习地捷径。相信不远的将来， “科际”合 作会创造出语文崭新的天地。 如何提高中学生的英语阅读能力 255120 山东省淄博市淄川区般阳中学 公卫权 阅读在英语学习中发挥着重要的的作用。阅读的主要任务 是培养语感，积累有效的基础知识。为进一步学习打基础。什 么是语感?语感就是人们对语言的感受力。阅读使我们接受信 息，了解世界，有利于培养正确的价值观，人生观和世界观。 阅读可以提高对事物的认识水平，可以透过表面现象理解事物 的本质。阅读能力的提高，可以促进学生的听，说，写

7、的能力 的发展。要掌握良好的阅读基本技能必须进行正确而有效的训 练。进行阅读训练必须要多读，要在反复的阅读中去揣摩、领会 文章的内含。还要掌握和运用有效的方法，指导阅读。 高考英语测试中，有许多题目专门对学生的英语理解进行 考查。为了更好的应对高考，必须提高学生的阅读能力。怎样 才能更有效的阅读呢?可以从以下几方面进行训练。 一、加强对文章主旨大意的理解 主旨大意题在高考阅读理解中出现的频率很高，因为这类 题主要考查考生能否通过理解、分析全文，区分主要信息和次 要信息，进而总结归纳文章或段落的大意。测试点主要体现在 对文章的主题、目的、中心思想的把握以及标题的选择。有些 题目要求学生从已知的事

8、件中推断未知的事件。这里所说的未 知是指文章或作者没有直接说明但已暗示出来，或是根据作者 含蓄的论述轨迹可推断出的必然性结论。这类考题要求考生在 理解原文直接陈述观点的基础上领悟作者的言外之意，即能理 解作者的意图和态度，并进行符合逻辑的推理，得出符合作者 意愿的结论。换句话说，就是要求考生根据文章提供的线索和 事实进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能 性，将间接论据连接起来，得出一个合理的论据。 二、提高文章的阅读速度 让学生经常结合教材中每单元的阅读材料，进行阅读技 巧练习，进行扩大视距的训练。读的时候加快阅读速度，成组 视读是一个很重要很有用的技巧，要让学生克服一些不良的阅

9、 读习惯，像重复读、出声读、用手指着读，这些都影响阅读速 度，这也就是要求学生阅读时，尽可能多地摄入文字信息。同 时要训练学生要学会默读，要分清需要精读和泛读的部分，学 会跳读、略读、扫读等阅读技能。另外还要进行限时阅读训练 以提高学生阅读速度。总之，冰冻三尺非一日之寒，阅读能力 的提高要循序渐进。 三、兼顾阅读速度和阅读准确性 (转下页) 27都市家教 赣 如何引导学生学习生活中有用的地理 610)61成都市高新区大源学校郭月琴 “湘教版”教材主编朱翔教授曾说过： “过去的地理教 材内容，大约有三分之一的内容和知识，学生学过以后，在以 后的一辈子当中从来就用不到。”所以地理新课标提出了最基

10、本的理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地 理”。而作为地理教师，在教学中必须引导学生将地理知识融 入生产生活，在生产生活中学习地理知识，这样才能激发学生 学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需 要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。如何引导学 生学习生活中有用的地理，我认为教师可从以下几方面着手： 从现实生活中，提炼地理知识，创设问题情景，激发学习 兴趣。 一、利用生活事例创设问题情景有利于激发学生求 知欲，启迪学生思维 在教学中列举学生司空见惯的地理现象，以丰富学生的 感知，从这些现象中，挖掘蕴含的地理知识。生活经验是学生 经过自己的实践检验过的感性认识，

11、是学生最为可信、也是最 能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联 系生活，可使教学内容变得亲切可感，使难点易化。还能使学 生感到地理就在身边，并不神秘。生活中处处有地理，处处有 地理思想。教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察 力，离不开平常在生活中的观察和积累，善于从生活中提炼地 理知识。利用生活现象提炼地理知识，引入新的教学课程，才 能随心所欲，随口而出。 二、讲授生活地理，让学生感受到地理的兴趣和作 用。体验地理的魅力 1、运用地理知识解释生活现象。 如：人们的衣食住行都有自然环境烙印，教师可结合教 材，让学生解释生活中的一些现象。如我国南方房顶是陡斜 的?为什么夏天

12、喜欢穿白色衣服?为什么冬天农民用熏烟方法 来保护农作物?为什么本地正午日影总朝北?，这些多姿 多彩的生活现象，引起他们的探究心理，他们会体验到地理知 识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。让学生将所学 原理扩展，学会发现问题和解决问题。 2、运用地理知识解决生活中的问题 生活中有许多问题与地理有关，引导学生用地理知识来 解决一些问题，体验解决问题的过程。提高他们分析问题解决 (接上页) 阅读理解主要考查学生要求大家不光有速度， 还得要有很高的准确率，能够迅速准确地找到自己所需的信 息。大家在做题时首先应该把文章快速浏览一遍，把握文章整体 的大意，重点捕捉与题目有关的文章的细节，这样就能提高

13、做题 的准确率。 四、灵活应对长难句和生词 一般来说，一篇阅读理解往往包含一个甚至几个结构复 杂、难以理解的句子。这些句子是阅读理解的难点，也是容易 造成考生心理紧张的原因之一。但要求学生灵活处理：如果是 与题目相关的，若理解起来困难，应该大体分一下句子的主干 成分，然后再搞清句子的附加成分，经过这样的分解，一般都 能理解句子的意义：如果是与题目没有直接关系的，只要不影 响对句子的理解就不必过多纠缠。对待生词的策略也是如此。 五、不同的阅读题目有不同的阅读技巧，在平时学 习中把握好不同的技巧，阅读理解就会迎刃而解 1)细节事实题：从两个方面返回原文：a题干的时间地点 人物概念；b四个选项的共同

14、点。在细节实事题中常见的迷惑手 段：单词替换；常识判断；颠倒因果；偷换概念；扩大范围。 都市家教28 地理问题的能力。应用地理知识解决生活中的具体问题是地理 学习的终结目标。让学生在生活中感受到地理知识的用途，使 学生能自觉地在生活中应用地理。我们在日常生活中必然要用 到许多地理知识，解决生产生活中的实际问题。例如建筑中房 屋、街道的朝向；太阳能热水器的安放角度和朝向。如何根据 交通图选择出行的路线和交通工具，如何根据旅游景区图选择 游览路线，如何根据天气预报安排生产和生活等。如何利用文 化扩散规律，选择适当商品推销方式。近阶段房地产很热，假 若你是购房者你会选择怎么样的房子等。 三、在地理课

15、外活动中。让学生学会思索、求真 教师要加强教学的实践性，创设一切条件，引导学生把课 堂中学习的知识和方法，应用到实践中去，引导学生运用地理 知识的眼光，去观察和认识现实生活中的客观事物。通过地理 知识在实际生活中的广泛应用，培养学生用地理眼光看问题， 用地理的角度观察现实生活，增强学生用地理知识解决问题的 能力的意识。利用地理课外活动，参观气象站，进行天气预 测、物候观测；组织学生看星空，找星座，观月相等。让学生 在自然环境中去提出问题，解决问题，进行独立思考，大胆求 真求新，主动探索科学知识。从课题研究实践活动中看出，学 生发表自己的见解，初步形成主动参与决策意识。其活动的过 程，可培养学生

16、交流与合作的意识，培养学生学科学、用科学 的思想品德。培养学生关心爱护环境、关心他人、关心社会， 树立了学生正确的价值观，通过乡土地理的调查，使学生了解 自己家乡的变化和发展，看到家家乡美丽山山水水、一草一 木，经济的变化就能使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主 义情操。可见，通过学生亲身实践，亲身体验，不仅能丰富见 闻，扩大视野，培养了学生生活实践能力，还培养了学生观察 分析和解决问题的能力和敢于创新精神，让学生去欣赏体会自 然及人文景观的美和美育价值，对学生进行环境观、道德观的 教育，培养学生的环境和生态意识。培养学生自觉去保护和美 化生活环境的意识，帮助学生树立正确的人生观和世界观。这 样不仅能发展了智育，而且能发展了德育、美育、体育。 总之，将地理教学融入生活中，不仅可以优化教学过程，提高 学生学习的兴趣和学习效率，更有利于学生的全面发展，提高学 生素质。同时能够体现出地理知识的价值。在教学中只有这样 发展下去，我们的地理课堂才能保持永久的生机。 2)例证题：返回原文找出该例证。上下搜索例证支持的 观点，在四个选项中找出与所找到的观点最一致