初中历史《开元盛世》说课教案(转）

《初中历史《开元盛世》说课教案(转）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史《开元盛世》说课教案(转）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、初中历史开元盛世说课教案(转）初中历史开元盛世说课教案。据以上教学目标，围绕开元年间政治、经济两个中心，设计若干问题进行如下教学设计： 教学过程:用杜甫诗忆昔创设情境，学生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导学生带着两个问题： “开元盛世”是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课一、开元之治回忆唐太宗、武则天时期政绩，使学生认识到他们统治时期为“开元盛世”局面的形成打下基础。给出史料 1“玄宗少历民间，身经迍（zhun,不得志）难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政。”通过简单解释过渡到唐玄宗开元时期统治；史料2“贞观之风，一时复振”，突出玄宗初年励精图治。设问： 玄宗与太宗统治时期有哪些相同

2、地方？列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力，其中穿插： 唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响： 开元之治。二、盛世经济的繁荣“盛世经济的繁荣”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济繁荣方面，盛唐经济的发展，主要反映在农业和手工业的发展上。1、农业的新发展： 主要体现在农具的改进和种茶、饮茶的普及。曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。根据学生对直观形象事物容易接受的特点，我分别展示出： 曲辕犁与直辕犁对

3、比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。种茶、饮茶的普及，内容贴近学生生活，由准备好资料的学生介绍茶的历史，唐代茶文化的形成，陆羽和茶经。2、手工业发展： 主要体现在丝织业和陶瓷业技术的提高。丝织业： 前后联系，古代丝绸之路的得名，唐前丝织业情况，通过地图列举丝织业中心，联系北京史，幽州丝织品。展示唐代贵妇着装图，整体感觉。展示不同类型丝织品图片，补充文字资料、小故事，引导学生概括唐代丝织业特点，体现这一时期丝织业技术的提高。培养学生的鉴赏能力和审美情趣。陶瓷业： 唐代制瓷业与制陶业正式分离，比较陶器与瓷器的不同（图片）通过地图列举制瓷业中心，结合图

4、片“南青北白”。重点： 彩釉陶“唐三彩”，由学生介绍“唐三彩”烧制过程，因何得名，欣赏不同类型图片。3、商业的繁荣： 主要通过对长安城的繁盛来体现，是本课又一重点。出示长安城平面示意图，引导学生通过观察，概括长安城的布局特点。通过题目设置情境，设计问题，使学生通过动脑动手对长安城的布局特点加深了解，想象体会长安城的繁盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。课堂小结： 通过以上政治、经济情况归纳，自然而然地推出： 唐朝进入全盛时期，即“开元盛世”。课后作业： 1、动手制作曲辕犁或筒车的模型，或橡皮泥捏一个仿唐三彩。2、“如果你是唐代居住在长安的人，你会看到或经历什么？”为题让学生写一篇小文章。（字数不限）通过动手动脑，巩固本课内容