初一信息技术教学设计

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1、初一信息技术教学设计初一年级信息技术教学设计课题： 查找与替换执教： 一、教材分析： 本节教材是ord 文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是在文章中进行查找和替换的操作，初一信息技术教学设计。二、学情分析： 学生在小学可能接触了一些相关知识，但通过调查，大多数学生并不会操作，故作为重点补课。三、教学目标： 1、掌握用查找和替换来对文字材料进行编辑。2、培养学生灵活运用、综合实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后的学习打下良好基础。四、教学重点与难点： 1、查找文字。2、用替换对文档进行编辑。五、教学策略： 结合语文学科，以各种各样的问题驱动教学，使学生置身于

2、提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。六、教学过程、导入： 昨天老师读了你们的一篇课文-灰雀，写得非常美，老师读了非常的喜欢，所以把它输入到了电脑里，我打开给同学们看看。下面我们一起来读一读。唉呀，老师真粗心，把灰雀都输入成了麻雀，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。首先请同学们打开电脑上的网上邻居文件夹,找到教师机后把灰雀这篇文章复制到自己的桌面上.然后对这篇文章进行修改.、新授： 我看到了同学们用不同的方法对文章进行了修改,可是在文章中所有的灰雀都输入成了麻雀，我们一个个到文本中去找，真的很不方便，也很不科学，

3、有没有好办法能让我们快速又准确的查找到麻雀这个词语呢?下面请同学们动脑筋想一想,可以在自己的电脑上修改修改试试,看看谁的方法最好.在操作过程中你可以试着用一下编辑菜单中的查找命令.板书： 文字的查找和替换请学生上来演示。1、学习查找将光标移动到文章的开头.单击编辑菜单中的查找命令,出现查找和替换对话框.提醒学生查找内容为麻雀.小提示： 查找到文章末尾，屏幕会出现提示信息，说明查找完毕。单击确定按钮，关闭提示信息框。2、学习替换刚才我们已经能用科学的方法找到麻雀一词了，下面我们来把麻雀改正过来，改成灰雀请学生上来演示。步骤将光标移动到文章的开头.单击编辑菜单中的替换命令,出现查找和替换对话框.提

4、醒学生查找内容为麻雀，替换内容为灰雀。小提示： 如果不想替换文章中的某处，请单击查找下一个按钮，跳过此处，直到找到想替换的字或词语后单击替换按钮。如果要全部替换某处，你会用简便的方法进行查找替换操作吗?学生自学，学习全部替换命令。练一练： 把男孩用全部替换命令替换成女孩。、小结： 这节课你学会了什么?七、板书设计： 查找与替换查找： 编辑-查找-输入内容替换： 查找与替换对话框中的替换选项-输入要替换的内容全部替换附： 课后反思，教案初一信息技术教学设计。以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着葫芦画瓢。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力

5、强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。在查找与替换这一课中，我就用到了这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。每班学生都在五十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性.于是，在分组的基础上，我让几位先掌握知识的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压

6、力。也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。初一年级信息技术教学设计课题： ord 页面设置执教： 一、教材分析： 本节教材是 ord文字处理中的重要一部分，在初中信息技术等级考试文字处理中单列一题，要点是纸张大小和页边距的设置。二、学情分析： 在学生已有初步知识的基础上，有重点的对页面设置中的设

7、置选项进行教学要求大部分的学生学会基本设置，优生学会页眉页脚及分栏等知识。三、教学目标： 了解页边距的设置方法；了解设置纸张大小、方向和来源的方法；学会页眉、页脚及分栏的设置方法四、教学重点与难点： 页眉、页脚及分栏的设置方法五、教学策略： 讲解法、谈话法与练习结合六、教学过程教师活动学生活动设计意图时间安排1、导语，板书课题2、展示教学目标3、学习新课： 采用先学后教的方法，学生练习，教师加以引导。教师精讲点拨检查学习情况。当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题课堂小结认知教学目标自主让学生根据课本中的讲解和预习的知识自己练习，指名演示。做训练提升题目完成检测题，并提交作业。自主学习，合作

8、探究。对于较容易掌握的内容，采用先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。对在学练中遇到的难点，适当点拨。通过训练，提升知识检查学生对本节所学知识的掌握情况。1分钟2 分钟 20 分钟 5分钟8 分钟 7分钟2 分钟七、板书设计： 页面设置页边距纸张大小纸张方向分栏页眉和页脚： 视图页眉页脚附： 课后反思。在本节课的教学中，我和学生配合得很好，学生掌握的也比较好，但这节课的内容比较枯燥，而且还很复杂，比较不好记不好掌握，以后在有类似的课时，我应该在调动学生学习积极性上，学习趣味上下功夫。初一年级信息技术教学设计课题： WORD图文混排执教： 一、教材分析： WORD 图文混排是是

9、 WORD 的特色功能之一，也是排版部分的一个综合教材只是简单介绍了插入图片、文本框、艺术字和设置相应格式的方法，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的例子。我认为这样只会导致学生进行简单的模仿，对于学生各种能力的培养没有益处。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。二、学情分析： 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用 WORD 进行文字排版，对 WORD 的学习也表现出浓厚的兴趣。但是学生缺乏系统的练习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。三、教学目

10、标： 1、掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法。2、掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法。3、能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。四、教学重点与难点： 1、在 WORD 中插入艺术字、文本框、图片的方法。2、艺术字、文本框、图片格式的设置方法。五、教学策略： 任务驱动、分层教学、自主学习、协作学习六、教学过程教师活动学生活动设计意图时间安排1、导语，板书课题2、展示教学目标3、学习新课： 采用任务驱动教学法，先展示某刊物封面，引起学生兴趣学生练习，创设问题情境，布置学习任务教师精讲点拨检查学习情况。当堂检测。通过网络教学系统发送当堂检测题课堂小结认知教学目标自主让学生根据

11、课本中的讲解和预习的知识自己练习，指名演示。做训练提升题目完成检测题，并提交作业。自主学习，合作探究。采用任务驱动的方法。引起学生兴趣后让学生们边学边练，掌握教材对在学练中遇到的难点，适当点拨。通过训练，提升知识检查学生对本节所学知识的掌握情况。1 分钟 2分钟20分钟5 分钟 8分钟7 分钟 2分钟七、板书设计： 图文混排附： 课后反思在课堂教学中，采用封面来作为案例，用分析组成元素的方法来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在学生对各组成元素的制作方法有了大致了解后，让学生自己看教材学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，我引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。但是由于时间局限在课堂的 40 分钟