分数乘法（分数乘分数）教学反思

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1、分数乘法（分数乘分数）教学反思p STYLE=TexT-ALiGn: enter ALIGN=enterb STYLE=mso-bidi-font-eight: normal分数乘法（分数乘分数）教学反思 Bp STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0分数乘法计算对于学生而言是新的内容，它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别，记住分数乘法的计算法则并不困难，但让学生理解分数乘法的算理，尤其是分数乘分数的算理，是本节课教学的难点，分数乘法（分数乘分数）教学反思。p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-ind

2、ent-ount: 0标准指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。教学中要改变以往以例题、示范、讲解为主的教学方式，改变以记忆法则，机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0学习这节课前，我先让学生自学，让他们试着去解决课本上的几个问题： p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0课上让学生交流探索的结果，教学反思分数乘法（分数乘分数）教学反思。我发现大部分学生能在前一问的基础上可以类推出分数乘分数的方法。p ST

3、YLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0有的学生采用了折纸的方法，一步步的给大家讲解，效果也不错。p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0学生讲解的头头是道，说实话，这节课给了我很大的震撼，千万不要低估学生的能力，该放手时一定要放手让学生去做，很多时候他们会给你意想不到的惊喜！p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0整节课的大部分时间都是安排学生的探究、讨论活动，让学生在讨论研究中提出猜想，最后在举例中检验猜想后达成共识，得到分数乘分数的计算法则，理解算理，由于学生的探究花了大量时间，最后只是对法则进行了总结，从时间的分配上来说，后面的巩固练习时间很少，学生对分数乘分数到底掌握到什么情况心中没数。这让我想到，我们在课堂上无论事先设计的多么完善，都要根据学生的实际情况，跟着学生的思路走，而不能死套教案，一定要灵活处理。p STYLE=TexT-inDenT: 32pt; mso-har-indent-ount: 0遗憾的地方： 能讲解的学生毕竟是少数，大部分的孩子是听会的，个别学生对算理仍然不能很好的理解，对后续学习会有一定影响，对这部分学生要多帮助、多鼓励，树立他们的信心！