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1、六年级语文教案 孔文静1、山中访友教案课前准备： 1、预习朗读课文，学习新的生字词语，六年级语文教案 孔文静。2、有感情的朗读，划出自己印象最深刻的句子，写下感受。3、了解课文的主要思考： 课文为何以“山中访友”为题？4、积累文中的优美语句，并写下自己有何收获？教学目标： 1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课 8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时备课： 9 月6 号授课： 9 月7 号教学过程： 一、质疑导入： （
2、同学们，假如你没有预习过这篇文章，你看到这个题目，你觉得山中访友指的是什么？指名回答。那我们今天就跟随着作者一起到山里去访问一下他的“好朋友”吧。）二、初读课文，整体感知（1） 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1） 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。四、拜访古桥，朗读体验（1） 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书
3、上画出有关句子。多读几遍，写出自己的感受。 （3）那么作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？二、读文感悟，体验情感（1） 默读课文第47 自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第4 自然段： 重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。（学生把书合上去，闭上双眼静听老师范读。）感受幻境，体会写法。第5 自然段： 通过朗读，感受与山中朋友的亲热。（把文章改成优美的小诗，让学生体会文字的优美。同时引导学生拓展句子。如： 你好，美丽的蝴蝶，你扑闪着翅膀，同学
4、补充填空。）朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。（这时候你会做何反应呢？展开想象。学生交流，试读，全班展示。）三、体会写法： 排比的句式、拟人的手法。第 6自然段： 难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第 7自然段： 一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。四、学习首尾，体会写法（1） 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法： 文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，五、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这样的体验，你们也有过吗？和同学交流交流。六、背诵积累，提升感悟七、作业： 教后反思： 六年级的学生了，理解能力还是可以的。我在教这课时，主要是让学生多读。有感情的去朗读，在读中体会，在读中感悟，通过有感情的范读，让同学自己去想象，去感受大自然的美，感受人与自然的亲密无间。
