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1、六年级语文教案 孔文静1、山中访友教案课前准备: 1、预习朗读课文,学习新的生字词语,六年级语文教案 孔文静。2、有感情的朗读,划出自己印象最深刻的句子,写下感受。3、了解课文的主要思考: 课文为何以“山中访友”为题?4、积累文中的优美语句,并写下自己有何收获?教学目标: 1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4掌握本课 8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。第一课时备课: 9 月6 号授课: 9 月7 号教学过程: 一、质疑导入: (
2、同学们,假如你没有预习过这篇文章,你看到这个题目,你觉得山中访友指的是什么?指名回答。那我们今天就跟随着作者一起到山里去访问一下他的“好朋友”吧。)二、初读课文,整体感知(1) 作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。(2)读后交流,了解大意。三、读通课文,学习字词(1) 学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正,重点点拨。四、拜访古桥,朗读体验(1) 下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3自然段。 (2)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书
3、上画出有关句子。多读几遍,写出自己的感受。 (3)那么作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的?二、读文感悟,体验情感(1) 默读课文第47 自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?(3)交流感受,随机教学。第4 自然段: 重点点拨对树的有关句子的体验。读一读,体会作者当时人树相融的感受。(学生把书合上去,闭上双眼静听老师范读。)感受幻境,体会写法。第5 自然段: 通过朗读,感受与山中朋友的亲热。(把文章改成优美的小诗,让学生体会文字的优美。同时引导学生拓展句子。如: 你好,美丽的蝴蝶,你扑闪着翅膀,同学
4、补充填空。)朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。(这时候你会做何反应呢?展开想象。学生交流,试读,全班展示。)三、体会写法: 排比的句式、拟人的手法。第 6自然段: 难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。第 7自然段: 一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。四、学习首尾,体会写法(1) 再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。(2)体会写法: 文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,五、课外延伸,强化体验在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。这样的体验,你们也有过吗?和同学交流交流。六、背诵积累,提升感悟七、作业: 教后反思: 六年级的学生了,理解能力还是可以的。我在教这课时,主要是让学生多读。有感情的去朗读,在读中体会,在读中感悟,通过有感情的范读,让同学自己去想象,去感受大自然的美,感受人与自然的亲密无间。