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1、北京的春节教学设计【学习目标】1学会本课的 14 个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。3体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。【学习重点】了解老北京风俗习惯,体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处,感受传统年文化的独特魅力,激起学生探究传统文化的兴趣。【学习难点】品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。【教学准备】视频:新年庙会 、关于春节的课件。教学过程一、创设情境,导入课题1播放鞭炮、水声,并出示课件。修改:播放歌曲新年好 ,并出示课件 1。理由:这首歌更能引起学生对春节的回忆,而鞭炮声有时不是春节的
2、时候也有放的,学生不能更好的进入本课的学习。师:听着这音乐,你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢?你们喜欢过春节吗?谁来说说你家过春节的事。 (唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 ) 2、师小结并导入新课:春节是我们中国一个传统的节日,祥和的节日,也是一个团圆的节日。俗话说:“百里不同风,千里不同俗” ,不同地区,不同民族都有自己的民风民俗。现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,整体感知。1大声朗读课文,注意读课文的要求:(播放课件)(1)认真读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。(2)边读边想,把自
3、己融入文章中去,想想北京的春节给你留下什么印象?2、全班交流。(1)播放课件:【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见,教师根据学情顺势而导。三、深入理解课文,小组合作。1、快速浏览课文,播放课件,看谁做得又对又快。师巡视,告诉学生提高阅读速度,读后同桌交流。2、全班交流。(1)了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了” ,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了” 。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。 )(2)指名生回答,教师小结 :这么多重要的
4、日子,作者着重写的日子有“腊八”“除夕” “正月初一 ”“正月十五” ,并找出相应的自然段。3、读文提示:在老舍先生详写的这四天中,你最喜欢哪一天呢?现在我们把我们班分成四个小组,每个小组研究一部分的内容,喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容, (举手看分配情况,教师指定地点)4、学生坐定后,播放课件,看研究要求。教师强调,听好研究的规则:哪组找得快,我们就先来研究哪部分的内容,并先给本组加上第一颗星,明白吗?四、品读课文,体会过年的气氛。1、指导品读“腊八” ,播放课件,边自由朗读描写“腊八”的语段,边想一想:(1)、腊八的时候,人们做些什么?你们家在这一天会做同样的事吗?(2) 、从中你感
5、受到了作者怎样的语言风格?(引导学生读“这不是粥,而是会。 ”“色如翡翠” “色味双全”)2、指导品读“除夕” ,指名朗读。(1)、抓关键词, “赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹。(2) 、抓“除非,万不得已,必定 ”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。3、指导品读“正月初一 ”。小组齐读,边读边思考:(1) 、正月初一与除夕的气氛有什么不同?(2) 、正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?(3) 、你逛过庙会吗?说说你的感受。修改:播放视频春节庙会理由;学生刚学完了课文,接着看视频,这样会更能引起学生的兴趣,进行对比。4、指导品读“元宵” 。出示课件,全班齐读
6、,边读边画。(1) 、分别画出表示灯的数量多的词句,表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情。灯的数量多:从“处处张灯结彩” “整条大街像是办喜事” “有名的老铺子都要挂出几百盏灯来” “家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多:从“各形各色” “有的一律是玻璃的” “家中也有灯”可以感受到。(2) 、如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)5、师小结:(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯, (播放课件) 。(2)、北京的孩子也和我们一样,非常喜欢他们的春节,于是就编了一首童谣,(播放课件) 【动漫童谣】:小孩儿小孩儿你别馋,
7、过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。 )五、拓展延伸,学习“阅读链接” 。1、时间过得真快啊,一眨眼,到了正月十九,老北京的春节就结束了,人们又开始了忙碌的生活,是啊“一年之计在于春” ,只有在春天播放希望,秋天才有收获。2、自主阅读“阅读链接 ”中的短文,比较它们与课文的不同。反思:本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老舍先生,用“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国传统春节习俗的温馨
8、和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰。教学这一课,我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗习惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中精彩的句段,仔细研读,体会老北京人过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题。针对本课的教学实际,结合教学过程,我作出如下
9、反思。做得比较好的方面是:1、本课教学设计合理流畅,把握教材准确,制定的教学目标合理,基本上达成预定的目标。 2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会,在充分引导学生去感悟的基础上,引导他们善于表达。在平时的教学中,注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活,教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。3、在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序,分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。4、重视指导学生对
10、文章语言特色和表达特点的感悟,学以致用。但是,这一节课,依然有几点做得不够:1、课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,应该在课堂上有所展示有所侧重,否则以后孩子们会对资料搜集失去兴趣,慢慢变成纯粹的应付或者耳边风。2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的。当然,感悟的基点是“读”,也就是本课的教学中,学生读得不够充分,读的形式也比较单一,这是以后必须重视的。对于现在的毕业班教学,我对每篇课文都尽量做到教学扎实,努力去深挖可以训练的知识点,思考文章的重点在哪一方面,学生在这一次课堂上应该学会什么,即使一次学不会,再在以后课堂上多接触几次,直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处,破折号、双引号、省略号等的用法;分段的方法,主要内容及段意的概括等等,尽力做到每节课都能训练这些,我相信,久而久之,学生就会学以致用。