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1、县中小学德育工作经验交流材料做好习惯教育，打造好学生（发言稿）学生从小养成一种好习惯将受益终生，正如培根所说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”这正是学生习惯教育需要取得的预期效果，最终达到习惯决定命运。学校的教育中如何做好习惯教育，打造好学生？从工作实践中，我们得出一条经验：抓大稳求小活。正如习总书记近期的重要讲话精神：宏观稳微观要活。那么，抓大稳求小活。稳在什么地方？活又在何处呢？我们认为：一稳在坚持用制度管理。全面地推进各项工作的各项环节，但要有重点突破。落实工作拿稳评判规则，贵在坚持。管理上的习惯，将能影响学生集体的整体习惯的养成。二稳在纪律保障。制度就是纪律，不在乎多
2、，而在乎有比较全面体现的根本制度。我们学校紧扣值日管理制度、安全教育管理制度、纪律教育制度、学生出勤管理制度等四大制度，在这四大制度上做文章；而纪律上设置学校的管理底线，对习惯养成的保障做到强制而有力。例如：学生打架很多是小矛盾引起的，原因是他们不会处理矛盾。怎么养成学生处理矛盾的好习惯呢？这点在学生管理中很重要，我们一直强调：发生矛盾时，不主张自行解决，建议先报告，凡是不报告，私自解决，且引发更大矛盾的，一律给予纪律处分。我们坚持了十多年，效果很好。学生也养成了处理矛盾的习惯，凡事要克制，多理解，以和为贵。而活，主要体现在：一活在如何在教育教学中使学生个性和兴趣爱好得到长足发展，发现闪光点是
3、一回事，而我们认为关键是在发现之后，如何引导他们坚持走下去，并且变成一种习惯，在这种习惯上延伸和拓展，直到有所为。二活在师德的影响和榜样的力量。三盘活在管理的模式功能转变。比如评估一个环节后一般都会扣分，易造成麻木，没有激情。但是采用加分制，引导追求向上进步，虽然异曲同工，但是加分之妙，更胜一筹。还有就是表扬一个集体时多总结集体和优秀学生个体的好习惯也是在理。四活在教育模式的开发，并产生效应。例如习惯教育不是单方的，而是师生双方的。在查摆学生的问题中，很多跟教师的很多教育教学习惯息息相关，调整了老师的问题，往往很容易解决学生的习惯问题。开展活动时能够同时开展师生的相关的主题活动，做到师生的共同
4、成长。学校、年级和班级的共同养成；又比如，我们试点搞的用班会来进行习惯故事班会，让故事来说话，产生了蝴蝶效应，拟重点推行。因时间关系，不多说，发言稿里较具体，希望今后多交流。当然，我坐在这里发言有点诚惶诚恐，因为在座的都是我的前辈，很多学校和很多老师做得比我们好，更需要大家今后多给我们学习宝贵经验的机会。祝大家万事如意！谢谢！201X-4-26 第三篇：全县中小学德育工作会经验交流材料全县中小学德育工作会狠抓德育工作，办人民满意的学校太泊湖中心完小“狠抓德育工作，办人民满意的学校”是我校工作的主题。一年来，我们始终坚持“以人为本，以德树人，以质立校”的办学指导思想，认真贯彻落实党的教育方针和国
5、家、省、市、县教育工作会议精神，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立了学校皆德育，社会皆德育的德育观念，建立了既有时代特征又有太泊湖小学特色的德育模式，努力为学生创设了民主和谐、激励奋进的良好成长环境，全面增强了学生的德育素质，有利帮助了学生养成健全的人格。德育工作的有效开展，促进了我校教育质量和办学效益的稳步上升。回顾一年以来，我们所走过的工作历程，关键在于我们始终坚持“以人为本，德育为先”的新理念，在于我们全校师生具有“不断探索，勇于创新，自强不息”的时代精神。一、加强领导，把德育工作摆在一切工作的首位。教育工作的意义在于塑造完美的人。我校在“统一思想，提高认识
6、”的基础上，学校领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆在学校一切工作的首要位置。我们结合我校实际，建立了以校长室、党支部、少先队、班主任等四个部门组成的德育领导机构和四线德育网络：（即以校长为核心线，以党支部为主力线，以班主任为辅助线，以少先队为保证线）相结合的一整套制度，汇编成太泊湖中心完小德育工作管理制度，分发给各村小学校，各德育骨干。通过班主任会，主题班会，教师例会等各种形式，进行学习探讨，落实执行。现在，我校已初步建成了统一领导，全员德育，分层管理，务实高效的德育网络。 二、加强德育队伍建设，树立正确的舆论导向。抓好德育工作的关键在于教师。近几年来，由于我校教师年龄结
7、构老龄化，一批选招年轻教师加入了我校教师的行列。我校基础设施的建设滞后于全县学校的平均水平，学校条件非常艰苦。如何让年轻教师能安心工作，快乐工作？已成为我校面临的重点课题。为了留住年轻老师，并让他们成为我校教学的骨干，成为我校德育的骨干，我们从以下两个方面着手：1、以工作环境的优化为切入点。201X 年9 月，我校从多方面筹集资金，对原先破旧不堪的教师宿舍进行了全面的维修，并对教师食堂进行了改革。首先从生活上稳住了年轻老师，让他们感受到集体的温暖，使在校的每一位老师都能以校为家，教师的恋校情结也日益增强。2、以师德师风教育活动为契机。通过师德师风主题活动的开展，对全校教师进行师德教育，加强教师
8、的品德修养。我校开展的“思想融通、提升无限”的主题活动，主要是针对年轻教师思想不稳定，工作热情不高涨的现象开展的，活动通过校级领导班子与年轻教师实行一对一的帮助，一对一的沟通，使年轻教师能正确地认识教师的神圣使命，能真正认识到在当前社会背景下教师行业受到的冲击和年轻人“厌教”思想的错误性，从而激励他们更加珍惜工作，热爱工作。现在，我校年轻教师努力工作，爱岗敬业的良好氛围已逐步形成，一支年轻的德育队伍正在快速成长。 三、加强德育工作的日常管理，全面规范学生行为。 德育工作的日常管理，是抓好德育工作的首要前提。为了营造良好的教育氛围，我校制订了详细的德育工作计划，定期开展了德育工作研讨会，坚持每周
9、一早晨集体升国旗，落实国旗下讲话制度。教学生唱爱国歌曲，激发学生的爱国热情。我们还强调各学科渗透德育内容，努力做到每门学科，每节课堂都向学生渗透德育教育，教会学生“学会求知，学会做人，学会做事，学会审美”，我校不少教师在这方面做了大量有益的探索。为加大未成年人思想道德建设力度，我校结合校情和上级部门的要求，开展了一系列的有主动性、针对性、实效性的活动。201X年 10 月份开展了“校园、社区、街道垃圾大清理”活动；11月份开展了向敬老院孤寡老人“送温暖、送爱心”活动；12 月份召开了冬季运动会；今年春节期间，组织学生慰问了节日期间奋战在工作一线的修路工人；3月份开展了全校师生植树活动；4 月份
10、开展了“我是疾病预防宣传员”活动；5 月份开展了防震紧急逃生大演练活动；6 月份举行了“六一”文艺汇演；7月份组织学生举办了暑期安全培训班；8月份开展了“我是父母的好帮手”活动；9 月份还开展了“关爱后进生”活动这些活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，增添了学生的求知兴趣，而且让学生在每一项活动中得到启发和教育，取得了良好的效果。四、加强网络建设，构建学校、社会、家庭于一体的教育格局。我区是省级贫困乡，外出务工人人数占了全区总人数的 35%以上。经摸底登记，我校共有留守儿童 241名，占了全校学生总数的 54%。加强留守儿童的管理，已成为我校面临的刻不容缓的难题。为此，我校重点抓好了以下几项
11、工作：1、认真办好家长学校。家长学校是家长与学校沟通的直接平台。去年，我们邀请了县家庭教育巡回报告团来我校做报告，并成功举办了两期家长培训班。通过报告、培训的形式，我们与家长面对面交流，共同探讨教育的方法和策略，取得了非常满意的效果，得到了家长的高度好评。2、认真做好留守儿童的管理工作。我校全面建立了留守儿童档案，并组织学校领导，教师对全区80%的留守儿童进行了家访，全面了解学生的思想动态和家庭状况。家访主要以分片家访，个别家访的方式进行。在家访过程中，我们向学生监护人提供了校长电话、教师电话，并对学生家庭电话、父母务工电话进行了认真登记，建立了“太泊湖小学校讯通”。我们借助校讯通这一平台，学
12、校、班主任定期向在外务工家长汇报学生的学习、生活、思想状况，同时还把校长电话、班主任电话作为沟通热线，让家长能随时掌握孩子在校的表现。更值得一提的是，我校部分年轻老师，还用自己的电脑，让学生与自己的家长视频对话。这一系列的方式，全面拉近了学校与家庭，学生与家长的距离。3、认真做好后进生的思想转化工作。今年上半年，我校成功地开展了第一期“关爱后进生”活动。活动分为信息搜集、动员大会、期中反馈、期末总结四个阶段。通过对我校部分优秀生和后进生进行统计，制订了“二对一帮扶”的措施（即： 教师在思想上帮扶，优秀生在学习上帮扶），在期中考试后进行反馈，发现进步和存在的问题，在期末考试后进行总结，开展“感恩
13、教育”活动。上学期，通过该项活动的开展，我校 32 名后进生有26名已取得了非常令人满意的成绩。这些学生的思想转化了，性格开朗了，成绩也提高了。在期末的总结会上，我校五年级的学生曹桂平同学激动得热泪盈眶，真诚地说：“感谢我们的老师和同学没有放弃我，我从中不仅得到了帮助，得到了提高，更让我懂得了如何去感恩。”当前，我校第二期“关爱后进生”活动正在如火如荼的开展。目前，我校校园内形成了“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。与此同时，我们还根据德育的培养目标和小学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育、法制教育、心理教育，基本实现了培养学生“学会做人，学会求知，
14、学会做事，学会审美”的教育目标。抚昔追今，我校在德育工作方面取得了一定的成绩，但距离上级主管部门对我们的要求还存在一定的距离。在今后的工作中，我们将用更新的观念、更高的要求、更实的作风来抓好德育工作。我们深信，太泊湖小学一定会在教育中焕发新的青春活力，同时我们也期待着太泊湖小学在新的征程中万里扬帆，勇立时代潮头！太泊湖中心完小 201X年10月 30 日第四篇：德育工作经验交流材料德育工作经验交流材料德育工作是学校工作的重中之重，班级德育工作又是学校德育工作的主阵地。而主题班会又是开展班级德育工作的一种主要形式。因此，大凡有经验的班主任，都不会放弃主题班会这一主阵地，有效开展班级德育教育工作。
15、初中阶段是学生半幼稚、半成熟向成熟过渡的关键时期。这一阶段学生的行为常带有冲动性和草率性。但其已具有相应的自主能力和自我评判能力，所以初中班主任必须系统深入地研究高中学生心理发展特点，有的放矢地开展德育工作，努力提高德育实效。下面我结合自己多年来的实践体会，谈一些自己的看法。一、用爱心树立班主任的威信。对于初中生来说,正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们
16、违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求?这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。二、树立正确教育观、学生观、充分发挥学生主动性、积极性、创造性。教育不止是传授知识，更重要的是发展能力。德育工作绝不是某种道德规范、原则的简单灌输，关键在于培养学生 的推理、迁移、判断能力，同时作为教师要正确认识到，学生才是德育工作中学习的主体，教师是引导者，组织者，指挥者。基于此认识，平常的德育活动中，学生知识的学习、良好行为习惯的养成，要靠学生自觉地、主动地完成。为达此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多样，生动活泼的课外活动或者有意义的主题班会，让
