《2016新版小学语文一年级上册《11ieüeer》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新版小学语文一年级上册《11ieüeer》教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11ieeer教案设计设计说明语文课程标准指出：学生是学和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学的特点，关注学生的个体差异和不同的学需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学，然后交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。课前准备1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组成的音节卡片。
2、(教师)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，复导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)2.生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！设计意图：这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境，激发学生学兴趣的同时，复了前面学过的汉语拼音知识，让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学中去。二、学 ie、e、er1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(
3、想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。它们说：“你们必须认识了我们，闯过了智力关 ，才能继续往前走。 ”请回忆前面我们是怎么学汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学的 ie 的读音。师：ie 怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由 i 快速滑向e 发出来的。)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。)(3)学 ie 的四声。ie 的妈妈给 ie 买了 4 顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道
4、的？(复标调歌)ie 戴着帽子来了，谁给大家读？指名读当小老师读齐读打乱读。(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 i 做朋友，你能拼出ti 这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。(5)学 ye。同学们真了不起，不但学会了 ie，还会读它跟声母组成的音节。ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie 变了样子。(出示 ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读范读齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读男、女分读齐读。(6)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i
5、换成声母 y。(7)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练。(自由读、抽读、组词读)y 椰子树y 爷爷y 田野y 叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学韵母 e 吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学韵母e，教师巡视指点。(2)小组汇报学情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读 e，它的四声读作我们这样记它(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。(4)刚才同学们通过合作认识了 e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读对读接读。(5)学声母与 e 组成的音节。出示 n、l 与 e 相拼的图片。指名读分组接读。出示 j、q、x 与 e 相拼
6、的图片。你发现了什么？为什么？(复 j、q、x 与 相拼，两点的省写规则)齐读指名读分组接读。(6)学 yue。e 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到 e 的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。 ”于是 e 变成了 yue，(出示 yue)它也成了整体认读音节。指名读范读齐读。戴上帽子谁会读？齐读分组读比赛读。(7)学 yue 的四声。(8)游戏：我说你听。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。)4.自学第三个韵母 er。(1)猜谜引出 er 的教学。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。左一片
7、，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课(2)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母” ，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示 er 的四声)(3)用 er 的四声组词说话。设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学活动，在自主学中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。三、指导书写 ie、e、er1.说说 ie、e、er 这
8、3 个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。四、玩玩游戏，轻松巩固师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开
9、火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计 10 分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。设计意图：通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、巩固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进，共同提高的良好品德，从而使学生提高学兴趣，获得认知与情感的全面发展。五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。设计意图：交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固，有利于教师及时发现不足，从而进行弥补、纠正。第二课时一、复检查1.听音节、指韵母、说声调。xuxu
10、r2.找整体认读音节。出示拼音卡片 ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。tinixujur设计意图：在应用中,在复中应用，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。二、拼读音节1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结 j、q、x 与 e 相拼时 上两点的省略规则，教师再次强调。4.组织学生分小组练拼读，并在小组内进行纠音、正音。5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。6.练 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵
11、深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。 ”在这一环节的设计中，顺应了学生独立探索、研究的内在需求，让学生通过复独立总结 e与 j、q、x 组成的音节时两点的省略规则，意在引领学生通过比较来加深理解和记忆，使学生在比较中掌握、巩固知识点，以达到熟练拼读。三、拼读音节，认识生字1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？y s xu hu夜 色 雪 花3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山
12、上。4.扩词练，给这个生字找找朋友。设计意图：这一环节让学生体会到汉语拼音对学汉字的用处，指导学生联系课文图片学词学字，加深学生印象，有助于提高课堂效率。四、拼读儿歌，认识生字1.出示儿歌月儿弯弯 。2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。课件出示儿歌：yu r wn wn月 儿 弯 弯yu r wn wn u ln tin月 儿 弯 弯 挂 蓝 天，o x wn wn ch qn shn小 溪 弯 弯 出 青 山。d h wn wn li r hi大 河 弯 弯 流 入 海，shn l wn wn do o
13、yun山 路 弯 弯 到 校 园。5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。设计意图：利用插图进行辅助教学，读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学的积极性，使学生很容易地理解了课文内容。五、仿写音节，总结激励1.按照教材出示的“、y”进行仿写，并尝试说一句话。2.今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音
14、节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学中继续开动小脑筋！设计意图：按照教材提供的范例，进行仿写练。在说话环节，要注意培养学生说完整话的惯。该环节的设置，旨在将拼、读、说结合起来，并养成良好的听、说惯。教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学中找到乐趣，培养学生的学热情。
