《2016新版小学语文一年级上册《10 ɑo ou iu》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新版小学语文一年级上册《10 ɑo ou iu》教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 o ou iu教材解析本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔 着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行 ；大海里， 海豹正畅 游着。其中，“ 奥、豹”提示 o 的音，“鸥” 提示 ou 的音， “游” 提示 iu 的音。第二部分是复韵母 o、ou、iu 的四声。第三部分是声母与 o、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4 个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节， 其中“ 小、桥”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友，其
2、中 xio、you、pio、do、xio、shu 是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字 “小、桥、台”以及要求书写的音节词“xio ni”。教学目标1. 正确认读复韵母 o 、ou、 iu 和它们的四声， 读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 o 、ou、 iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “xioni”。3. 借助拼音，正确认读 “小桥、流水、垂柳、桃花” 4 个词语 ；正确朗读儿歌欢迎 台湾小朋友。4. 认识“ 小、桥、台” 3 个生字。【教学重点】 复韵母 o、ou、iu 的正确认读；声母和 o 、ou、iu 组成音节的正确 拼读。【教学难
3、点】 复韵母“oou”和“iu ui”的发音辨析。108 教学建议一、复韵母教学1. 读准音。 充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图 ，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的 “奥、鸥、游、豹 ”等读音， 相机呈 现 o、 ou、iu 。除了借助情境图引出 o、ou 、iu 的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学 生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。教学 o，教师可示范读音，让学生观察教师口形， 从而发现：口形由半开变合，嘴 唇逐渐拢圆。口形 iu 的教学要注意与 ui 进行比较， 提醒学生读之前先观察前边的字母，iu 的发音从 i 开始
4、，最后撮起嘴；ui 的发音从 u 开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意 口形，帮助学生掌握要领。2. 识记形。可以通过 、o、i、u 的组合游戏展开教学， 指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母 的字母组成 , 特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母 o和 ou、iu 和 ui。3. 四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜 ，帮助学生掌握韵 母的四声。提醒学生注意标调方法，强调 i、u 并列标在后的标调规则。教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的 o、ou、iu，采用“比耳朵”游 戏练习四声。二、拼读教学教学声母与带调的 o、o
5、u、iu 拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过“出示生字注上拼音尝试拼读”这几ji个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如 ，九 九 ji ji。教材里的其他音 节，也可以让学生先圈画复韵母， 然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tio 和 nio 等三 拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度 ，在复习三拼音节的拼读方法之后，请 学生示范拼读，其他学生跟读、自读 ，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时 发现问题， 及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母 ，读准平翘舌音。学生每拼出一个 音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：l
6、u lu，高楼的楼；di di，丢手 绢的丢。第三单元 109三、词语和儿歌教学1. 词语。 教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图 ，将感受到的春天的美丽表达出来。结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语， 让学生借助拼音正确朗读词语。 教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语， 然后在情境图中找出相应的事物 ，再 用自己的话描绘春天的美景。还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活 环境，或曾经游览过的地方。2. 儿歌。 儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。教
7、学时 要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本 课新学的音节。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学 生读正确。在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读， 使学生能够正确流利地朗读 儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读， 读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学 生加上动作，边演边读。四、识字教学 小 鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“ 小鸟、小虫、小马、小鸡、小 山、小雨、小手、小妹妹”，通过在不同词语中复现， 巩固记忆字形。桥 通过图片
8、展示不同类型的桥 ，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音 认读， 如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥 ”。学生在了解各种各样“桥”的 同时实现对生字字形的识记。台 在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找 “台”， 如“讲台、 窗台”，还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语，让学生在不同 的词语中体会用法，巩固生字。五、书写教学这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写 音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近， 大小要均匀。教师要 进行板书示范，让学生观察范写 ，体会到认真书写是一个好习惯。学生在
9、动笔抄写音节之 前， 要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置， 以及调号的位置。提醒学生，写完音节 再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。110 六、问题提示 为什么“话儿”中的“ 儿”单独注音， 不读儿化音呢？答：欢迎台湾小朋友是一首儿歌，除了有韵脚“n ”，还有朗读的节奏。如果读 成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美感。实践活动1. 比一比，读一读。o o oub ci w shuxio do mo p yu citu f菠 菜 握 手 小 刀 毛 皮 油 菜 头 发iu uid qi lo ni zu b tu ch打 球 老 牛 嘴 巴 推 车2. 读一读，说一说。t
10、o hu l hu h hu j hu mi hu桃 花 梨 花 荷 花 菊 花 梅 花mi gui hu l b hu sh liu hu gu hu玫 瑰 花 喇 叭 花 石 榴 花 桂 花（1）拼一拼，读一读这些花的名称。 （2）说一说，你喜欢什么花？教学资源1. o、ou、iu 的发音方法。o 从元音 开始，舌尖远离下齿， 清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向 u 的方向 滑动， 大体停在接近元音 u ，但舌位要略低的位置 ，同时嘴唇缩圆。ou 发元音 o，然后舌面向 u 方向滑动升高， 大体停在接近元音 u，但舌位要略低的 位置， 同时嘴唇逐渐缩圆。iu 在汉语拼音方案中是 iou 的省
11、写式， 由 i 和 ou 结合而成。在发音时，先发元 音 i，然后舌位滑向 ou。第三单元 1112. 四声调顺口溜举例。o 的四声调o、o，凹凸的 o，o、o，嗷嗷叫的 o，o、o，穿棉袄的 o，o、o，别骄傲的 o。3.“比耳朵”游戏。ou 的四声调学习要得优（u）， 水里要会游（u）， 学校有好友（u）， 尊老又爱幼（u）。教师或学生读带调韵母，指一学生上台指出韵母。指对了， 其余学生拍三下手，齐读 三遍这个韵母；指错了，就举手帮助台上的学生。4. 音节词。bo bi yo shi zo co shu to宝 贝 钥 匙 早 操 手 套qi yu ni ku tio w yu xi秋 游
12、 纽 扣 跳 舞 优 秀zhu mi tu li xi li zu m qio皱 眉 头 留 下 来 走 木 桥5.笑。xio笑陈伯吹hi zi men de xio xing y du du hu孩 子 们 的 笑， 像 一 朵 朵 花：h h h h哈！ 哈！ 哈 ! 哈！t men xio hng le lin kng xing y du du f rng他 们 笑 红 了 脸 孔， 像 一 朵 朵 芙 蓉。hi zi men de xio xing y g g gu孩 子 们 的 笑， 像 一 个 个 果：h h h h呵！ 呵！ 呵！ 呵！t men xio ki le ku xin
13、g y g g sh liu他 们 笑 开 了 口， 像 一 个 个 石 榴。教学设计举例声母与复韵母 o、ou、iu 拼成的音节教学片段 教学目标：正确拼读声母与 o、ou、iu 组成的音节。112 教学过程： 声母与韵母 o、1. 过渡：同学们 o、ou、iu 的四声学得真不错，这些带ou、 iu 相 拼 这 个 教四声的韵母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝交朋友 ，他们拉起手 学片段， 用拟人化来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢 ？ 的语言引导孩子学2. 课件出示熟字“口、手、鸟、六、九”。 习拼读， 充分利用（1）点击“口”字，提问：还记得这个字怎么读吗 ？屏幕 在识字单元中认识出示
14、：口ku ku 的汉字帮助学生准（2）教师示范拼读，生跟着拼读。 确地拼读音节， 降总结：ku 是声母 k 和三声的复韵母 ou 一起拼出来的。点 低了拼读的难度。击屏幕，相继出现：手 shu shu九 ji ji六 li li（3）学生自己拼读，再齐读。（4）刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易 ，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的 o、ou、iu 肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。（5）教师提醒：可以先把带调的复韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。（6）学生自由练习。同桌相互教读，教师巡视。提问：谁愿意给大家展示一下自己的拼读本领？（7）指名读，正音，齐读。结合音节练习运用。3. 过渡：刚才小朋友能把一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母宝宝 ，怎么拼呀 ？出示 “tio”，指名拼读，评价，全班同学跟着小老师拼读。出示“鸟 nio”，学生尝试自己拼读。教师评价：小朋友真棒，这么快就学会了声母与复韵母 o、 ou、iu 组成的音节。第三单元 113
