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1、人教小学语文三年级上册盘古开天地教学设计【内容与学情分析】作者运用生动的语言、瑰丽的想象，向我们描述了一个富有奇丽色彩的传说，盘古开天辟地、创造美丽宇宙的过程，歌颂了盘古甘于奉献的伟大精神。本文语言极具特色，第二段的对偶句和第四段的排比句带有鲜明的语言特点，读起来朗朗上口，对孩子有很强的感染力，是孩子们学习语言的典范。神话故事本身具有的丰富的想象力，符合小学生的心理特点，有利于激发孩子们丰富的想象，可以在此基础上进行仿说、仿写练习。【学习目标】1. 能正确认读“混沌、猛劈、缓缓、逐渐、四肢、肌肤、滋润、血液、创造、祖宗”这十个词语。2.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，能用自己的话讲这个故
2、事。3.初步感知对偶和排比的句式特点，能展开想象，模仿第四段的句式进行仿说、仿写。【教学重点和难点】重点：体会重点语句的表达特点，并能展开合理的想象。难点：运用第四自然段的句式仿写一段话。【学习过程】一、谈话导入，检查预习情况1揭示课题，板书课题。我们来学习一篇神话故事盘古开天地 ，请同学们认真看老师写课题。2.检查词语（1）出示生词，检查认读情况，随机指导。混沌 猛劈 缓缓 逐渐 四肢 肌肤 滋润 血液 创造 祖宗（2）理解词语“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么样子？二、精读第二自然段，抓住重点句子，品味语言特点。这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？画出文中句子。（1
3、）课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读句子，通过读看看你会发现什么？（设计意图：引导学生在读中发现句子中的反义词及同义词，感受对偶句的特点，体会句式的工整。 ）（2）出示课件：_的东西，_上升，变成了天；_的东西，_下降，变成了地。“这样，还会不会读？” ，加上手势，想象着画面，再读。（设计意图：引导学生正确、有感情地朗读，通 过朗读想象句子描述的画面，学 习语言，积累语言。 ）三、精读第四自然段，体会重点句的表达特点。1默读课文，画出文中你喜欢的或感到有特点的句子。2、课件出示重点句子。“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云它的汗水，变成了滋润万
4、物的雨露”（1）老师引读，随机理解以下词组“飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、滋润万物的雨露” ，并通过朗读表现出来。（2）同位互相读读。通过朗读，你们发现了什么？（设计意图：学生在读书实践中逐步感知排比句在表达上的特点，不讲“ 排比句”术语，只是体会文中连续用几个“他的什么变成了什么 ”，能让我们感受到盘古身体发生的巨大变化）（3）指名读，其他学生听后说说仿佛看到了什么，听到了什么。（设计意图：引导学生读文字，想画面，落实三年级阅读教学的训练重点）2.展开合理的想象，练习仿写（1）盘古的身体仅仅只发生了这些变化吗？ 你从哪里看出来？（2）想象一下，盘古的身体还有哪些部分会发生变化？运用下列句式写话。“他的_变成了_的_，他的_变成了_的_，他的_变成了_的_（3）小组交流，集体交流。3.回归整体，朗读全文，感受盘古的奉献精神，把故事将给同学听。四、布置作业1、上网搜集盘古开天地的视频观看，进一步感受盘古的献身精神。2、把故事讲给爸爸、妈妈听。
