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1、人教版小学五年级语文上册教案全册1 窃 读记学习目标a.认识“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.自学生字新词.3.课件出示相关句子.第一课时直奔“窃读”.整体感知1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?，你知道课文记叙了一件什么事?整体感知课文.a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.指名分段读课文，看
2、看字音是否读准，句子是否读通顺.d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”画出句中表示动作的词.感悟形象： 从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?你在生活中有这样的体验吗?说
3、一说.结合生活体验，相机指导朗读.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： 这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着： 大些!再大些!”读了这句话，你发现了什么?这样写有什么好处?d美读升华： 你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评： 同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味.a课件出示句子： “我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b从课文中找到有关语句，自主交流： “我”为何快乐，又惧怕什么?相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一
4、起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.第二课时复习旧课，导入新课1.导人： 上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.学生自由读文.3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.合作探究，深入研读1.合作小组研读最后一个自然段，要求： a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.汇报交流.3.总结： “书籍是人类进步的阶梯”，一个
5、人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子.回归整体，理清层次1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?尝试分段，说说每段的主要意思.积累内化，课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.2 小苗与大树的对话教学过程学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问
6、难1.齐读课题： 小苗与大树的对话.质疑问难： 读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流： 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.4.交流汇报： 苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习： 边读课文，边完成表格.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的
7、感受.a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b21世纪的青年，要能文能理.三贯通，这才是 21 世纪的青年.d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.3走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱”等 4个生字，会写“侣、娱”等9 个生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段.3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.教学过程课前准备生字词卡片.抄有重点词句的小黑板.第一课时谈话导入，激
8、发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3 课“走遍天下书为侣”.齐读课题.释题.3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流： 作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文
9、的哪些段落.齐读课文第5 自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子： a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说： 真想不到你懂这个!”“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： 我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.4.齐读第 6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.第二课时激趣读文，深入感悟1.朗读课文第 16自然段.自由读第 7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词
10、句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说.4.默读最后一段，想一想： 作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7 自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.思考交流： 作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.向大
11、家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.布置作业1.背诵第 7自然段.抄写生字词.3.完成课后“小练笔”.4我的“长生果学习目标认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词.教学过程谈话导入1.同学们听说过“长生果”吗?吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.提醒需注意的字音： 心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是 k.3.默读思考： “我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会1.“我”的“长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事?a作者是怎样读这些书的?从
