《我的家在哪里》教案

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1、我的家在哪里教案我的家在哪里教案执教者： 黄惠联授课 201X、 10、27授课地点： 揭东一中教学目标： 1、学习课题设疑和对比的写法，我的家在哪里教案。2、通过对文章的探究分析，体验作者的情感。3、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。教学重点： 通过对“家”的探讨，体验作者的情感并加深自己对“爱”的理解。教学难点： 对“家”的深刻内涵的认识和对作者对精神家园的追求的理解。教学节数： 一节课教学课型： 讲读课教学方法： 朗读法、讨论法、讲解法教具： 多媒体教学过程： 一： 导入1、播放音乐我想有个家。出示歌词： 我想有个家一个不需要华丽的地方在我疲倦的时候我会想到它我想有个家一个不需要多大

2、的地方在我受惊吓的时候我才不会害怕谁不会想要家可是就有人没有它脸上流著眼泪只能自己轻轻擦我好羡慕他受伤后可以回家而我只能孤单的孤单的寻找我的家虽然我不曾有温暖的家但是我一样渐渐的长大只要心中充满爱就会被关怀无法理怨谁一切只能靠自己虽然你有家 什么也不缺为何看不见你露出笑脸永远都说没有爱整天不回家相同的年纪 不同的心灵让我拥有一个家2、思考（小组讨论）： 歌曲中的家是怎样的情形？提问。师： 大家所说的家包含于物质的港湾、避风港等和情感的归宿、思念等两个层面。冰心老人心中的家又是什么？二： 朗诵并思考： 师： 结合朗读情况正音。1、题目为“我的家在哪里？”题目为什么加问号？提问。师： 文章标题一般

3、不加标点，此题加问号，目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵的思考。2、冰心老人为什么发出“我的家在哪里？”的疑问？她的家究竟在哪呢？投影显示： “冰心在中剪子巷的家”的图片（略）及冰心我的大学生涯的一段话 ： 在北京中剪子巷的家里，冰心住了 10 年，直到赴美国留学。父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽，教案我的家在哪里教案。小组讨论，学生发表见解。师： 现实中的家不是冰心所追求的家园，中剪子巷才是冰心老人梦寐以求的家。3、为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家？学生发言后教师明确

4、如下： 车夫： 胖大腰圆，把我举上车，拉起我走，慢腾腾地走，让汗水湿透了。行人： 作揖、请安、一站就老半天。（1） 那是一个没有争斗的美好的世界。（2）那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。三： 精华鉴赏： 小组讨论，学生发言后教师明确如下： 1、“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷。”这是为什么呢？你从中读出冰心老人怎样的感情？师： 年少时的岁月永远也回不去了。寄寓了作者深深的向往与眷念、失落与无奈。2、冰心老人为什么认定“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？为什么说她所住过的其他地方都不是她的“家”？师： （1） 作为一个迟暮的老人，作者会对

5、早年，尤其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际，才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。（2）说明了作者对精神家园的追求。作者对童年的眷念，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。成人世界太多争斗、太多丑恶，不是她向往的理想家园。3、结尾处说“我这人真是一无所有” 你认为她真的“一无所有”吗？为什么？因为作者无权、无官、无级、无款、无旧，物质上不丰富。作者虽清贫，但拥有一个富足的精神家园。表达了她坦荡从容、堂堂正正做人的情怀。四： 小结与升华： 小组讨论，学生发言后教师明确如下： 1 、一个人对一段日子的眷念，意味着眷恋什么？眷念人生的真善美,对纯净的外界的渴望。对那段追求知识和真情

6、的激情岁月的向往，是对那段流溢着爱与温馨的生命灵泉的眷恋。2 、作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求呢？（提示： 冰心我的大学生涯的那段话）作者心中的“家”不是一般意义的家，而是指精神家园，是对精神家园的追求。渴望一个清淡、素雅、充满亲情、友善与温馨的平和而又不受外界干扰真、善、美的世界。附： 板书设计我的家在哪里？冰心梦境中剪子巷亲情、温馨家对比： 追求人性的真、善、美权、官、款梦醒现实丑恶、肮脏五、拓展与延伸： 请用一个词或一句话形容一下你对家的感觉，也可以用一个小故事诠释你对充满爱的家的理解。充分让学生各抒己见，最后教师总结如下： 在一般意义上说，家是一种生活、一个归宿；在深刻意义上说，家是一种思念、一份亲情；在更深层次上说，家是一种永远的精神家园。六、作业： 完成课后思练习第四题。