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1、中学生生涯辅导,大纲,生涯辅导的意义及概念中学生涯辅导的主要内容中学生涯辅导工作的主要方式,一、中学生涯辅导的理论基础,一项调查的结果,90%的大学生不了解自己的专业30%的学生在毕业时认为自己选错了专业10%左右的大一新生喜欢、认同自己专业,吴善柳,为什么会这样？,2天决定专业,12年埋头苦读,“中学时代的孩子什么都不懂，不知道各个专业到底是什么意思、社会上各种职业到底意味着怎样的工作状态、他们到底擅长什么、对什么感兴趣、终生的追求是什么，统统不知道. 于是就在高考分数出来之后的某一晚在饭桌上和家长合计了一下，就胡乱报个金融、报个计算机、报个会计. ”,问题是，为什么孩子们不知道对什么感兴趣
2、呢！为什么测评出来的兴趣好像不解决什么问题呢？,社会认知生涯理论SCCT,学习经验 -成就经验 -替代经验 -社会鼓励 -情绪状态,兴趣,结果,环境的资源、机遇与限制,目标,行动,学习经验 -成就经验 -替代经验 -社会鼓励 -情绪状态,兴趣,人们对自我的评价和认识建立在经验的基础上，是可变的；四种经验都很重要；效能感比能力更重要；兴趣是效能感和结果期待的产物；,兴趣,环境的资源（专业内容、社团组织等）、机遇与限制,目标,目标是内外在因素综合考虑的结果；人们在所处的环境中寻找、确定当下的目标；积极探索环境中的各种资源和限制是确定目标的关键；在这个过程中，匹配是可行的。,理论启示,中学生难以确定
3、兴趣和目标是因为没有哪个领域中能体会到自我效能感；课程内容单调；考试压力巨大；评价方式偏差；难以确定兴趣和目标是因为没有哪些知识或者专业让他/她有结果期待；不了解各专业的内容不了解各专业的价值,理论启示,重点不是测评，不是自我了解，而是自我成长与发展；增加学生的积极经验 -成就经验-替代经验 -社会鼓励 -情绪状态,成就经验,通过开设多类选修课程、课外活动、研究性学习、各类竞赛等形式，让大多数而不是极少数特优学生获得多元的成就经验；减少挫败体验；合理归因失败；,替代经验,将中性刺激和某项积极刺激连接到一起，这个中性刺激也就有了积极意义。寻找人生的榜样成功校友经验分享生涯电影欣赏拓宽视野,社会鼓
4、励与情绪状态,家长、老师给予积极反馈和肯定；鼓励其勇敢行动；让其在行动中保持良好情绪；,分组讨论,分组讨论在上述三个方面，中学还可以做什么？,二、中学生生涯辅导的内容与方法,1. 课程建设,必修课程多水平选修课程多类别教师要有教育心识别能力是重点积极反馈最关键,课程灌注（举例）,生涯发展目标：初步了解一般的工作角色科目：语文概念：生涯觉察课程内容：对职业广告的认识教学理念：让学生了解广告中对工作的描述，已发展对多种职业的觉察。同时也学习对各种职业的需求，并决定本身是否乐意接受广告中的要求，并能持续地评估这些条件目标：学生需根据其对薪水、工作时间、教育程度的需求，来描述不同的职业,做 法：,呈现
5、一份刊登有招聘广告的报纸；选择三种感兴趣的职业，并研究它的工作条件、薪水、训练和教育要求；要求学生撰写一份最吸引他们的工作描述，并说明他们的选择；要求学生做一个3-5分钟的报告，并与同班同学共享他们的发现时间安排：阅读，l4节、研究与选择职业，24节、与班上同学分享，l4节。,2、认识大学和专业,越能掌握社会的分工，对自己未来的想象就会越具体；而越早一头栽进自己感兴趣的世界，有朝一日，所谓奇迹就会不可思议的展开。 日本文化省长官河合隼雄,高校全国一共2305所本科院校1090所，专科1215所，其中高职1071所；本科院校中211院校112所；211院校中985院校：43所；专业本科招生包括哲
6、学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学共12大门类，94个专业类，469个本科专业。,学科的水平分级：国家级、市级重点学科；一级学科国家重点学科大学和专业的关系好大学的特点：好专业多，通识教育好；大学和专业对职业发展的不同作用：大学优先还是专业优先？,常用活动：替代经验的获得,理想学校大搜查学科排名搞搞清异国他乡去上学大学生活多精彩？找个学长来介绍十二大门类和对应专业,常用活动,职业万花筒：认识千职百业工作大未来：这样的我未来可以做什么？比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘职业百工图：开公司都需要哪些部门，哪些人？职场探访、工作跟随、人物访谈“我的职业楷
7、模”演讲比赛文科100好职业理科100好职业认识一个职业人,高考制度改革带来的影响,上海37所高校1096个专业,讨论：高考改革背景下，是要根据目标专业确定学习科目还是根据学习状况定专业？,3、积极自我概念与自主性的培养,个体生涯发展的两个核心最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成功（薪水、地位、满意度）有很强的预测作用。,个体生涯发展的两个核心 最近的研究证明：自主性和自控性对生涯成功（薪水、地位、满意度）有很强的预测作用。,自主性,自控性,理想型既能符合社会规范，又有热情做自己喜欢做的事情,顺从型严格按照他人的要求做事，自己缺乏主动性。表现为严谨、害羞、焦虑和压抑,攻击型只按照自己想法和需
8、要做事，不顾及社会规范；,退缩型无所事事，游手好闲。既不能符合社会期望，也没有个人的追求和希望。,Controlling your environment and yourself: Implications for career success,Patrick D. Converse, Jaya Pathak, Anne Marie DePaul-Haddock,Tomer Gotlib, Matthew MerbedoneSchool of Psychology, Florida Institute of Technology, Journal of Vocational Behavior
9、 80 (2012)Received 27 April 2011Available online 26 July 2011（Q1, 2.36）,研究假设,外在生涯成功（工资、声望）,主动性人格,内在生涯成功（生涯满意度）,自控,受教育程度,成就机会,外部聚焦控制,内部聚焦控制,H1,H2,H4,梁湘明：中学不必做规划，给他未来感就够了。金树人：生涯教育不解决问题，而是助学生成长在快速变化的当代社会，生涯教育不再是帮助学生确立未来的职业目标，而是帮助他/她发现、挖掘内在的兴趣、天赋等动机，积蓄探索世界的能量。建立积极的自我概念，培养乐观、积极、主动、自控的生涯发展信念。,通过塑造未来感增强主动性,人类的挑战我能做什么？环境保护人口爆炸科技风险工作大未来：这样的未来世界，我在哪里？全球化信息化比比谁更酷：另类职业、特殊职业大揭秘,总结,中学生处在生涯发展的探索阶段，增加对自我的认识，对职业（专业）的认识，激发生涯自主性，是中学生涯教育的基本任务。,谢谢大家！,
