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1、Unit10 Do you play?教案一、教学内容小学牛津英语3BUnit 10 Do ou pla?二、教学目标1、能听懂、会说球类单词： basketball、football、volleball2、能听懂、会说日常交际用语： Do ou pla？Yes, I do. No, I dont.What do ou pla？ I pla Lets go and plano. Great！Letsgo.并能熟练运用，Unit10 Do ou pla?教案。3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。4、提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。三、教学重点和
2、难点使学生熟练掌握词汇： basketball、football、volleball。能听懂会说并且能运用“Do oupla？Yes, I do. No, I dont. What do ou pla？I pla Lets go and plano. Great！Lets go.”灵活的进行交际。四、教学准备姚明图片、单词卡片、三种球、磁带、录音机五、教学过程Step1： Warming up1、Sing a song： Hello！Ho are ou？2、Sa some numbers（设计意图： 由英语歌曲导入，既让学生放松了心情，又使学生很快进入学习英语的氛围。通过游戏，使学生在愉悦的心
3、情中把以前数字巩固了一遍，渐渐地以英语的思维展开了活动。）Step2： Learning1、T： Who is she？S1： She isT： Who is he？S1： He isT： （出示姚明的图片）Who is he？Ss： Hes Yao Ming.T： Yes. He is a basketball plaer.Ss： Read after the teaher“basketball”.（出示单词卡片）（设计意图： “兴趣是最好的老师”，在语言教学中，教师要根据语言学习者以及他们的认知、年龄和情感特点，设计出符合他们的教学方法。针对英语这一学科以及三年级孩子的特点，利用小朋友喜爱
4、的姚明来引出新课，充分调动了课堂气氛，也调动了学生的积极性。）2、T： Look，I pla basketball.（边拍排球边说）“pla basketball”Ss： Read it.（领读，个别读，小组读，边做边读）（设计意图： 出示单词卡片，教读，加入动作教读，学生边读边做，让学生动起来，活跃了课堂气氛。）3、同法教学“football、volleball”两个单词。4、Sa a rhmeBasketball, basketball，pla basketballFootball， football， pla footballVolleball, volleball， pla volle
5、ball（设计意图： 我让学生边说歌谣，边做动作，学生不仅得到放松，而且学得扎实，记得牢固。）5、Pla a guessinggame.（一生在前面做动作，其余学生猜刚学的单词。）（设计意图： 通过这个看动作猜单词的游戏，让学生练得有趣、有劲，很好地发挥了学生的主观能动性，学生眉开眼笑，兴奋不已，学生在不知不觉中再次巩固了单词。）6、 学习句型： Do ou pla？Yes, I do. No, I dont.T:（做动作）Do ou pla basketball?S1:（引导）Yes, I do.No, I dont.7、教读句型8、Ask and anserT： Do ou pla bas
6、ketball？（老师拿篮球走到一个学生前问）S1： Yes, I do.T： Lets ask her.（老师拿足球走到一个学生旁对全班学生说）Ss： Do ou pla football？（全班学生凑到一生旁）S2： No, I dont.T： OK. Go and ask our friends.（让学生全部走出座位问自己的好朋友）（设计意图： 鼓励学生大胆的走出座位，走进学生的中间进行表演，很好的激发了学生的学习兴趣和主动性，训练了学生的口语能力，巩固了所学句型，而且活跃了课堂气氛，教案Unit10 Do ou pla?教案。）9、ChantBasketball，basketball,
7、 do ou pla basketball？Yes, es，es, Ido.Football，football, do ou pla football？ No, no，no, I dont.Volleball，volleball，do ou pla volleball？Yes, es，es, Ido.（设计意图： 小学生能够保持注意力的时间不长，作为一名教师，就必须采用各种各样的教学方法来吸引学生，延长学生的注意力。因此，我就通过脍炙人口的 Chant，来刺激学生，吸引学生，使他们加深了记忆，单词和句型的学习更生动对提高课堂教学效果十分有利。）10、Learn: What do ou pla?
8、 I pla（1） Presentation： T: I pla basketball. What do ou pla?（边拍球边说）I plaS1： I pla football.（2）教读句型（3）Ask and anser11、T： I pla basketball. Do ou plabasketball？S1： No, I dont.T： What doou pla？S1： I plafootball.T： Lets go and pla football no.（引出已学过的日常用语）S2： Great！Lets go.（老师邀请一位学生在前面踢足球）Step3： PratieT：
9、 Do ou pla volleball？S1： Yes, I do.T： Lets go and pla volleball no.（拿着排球做出邀请的动作）S1： Great！Lets go！（学生非常兴奋地回答）TS1： 在讲台前踢足球。T： Great！Please invite our friends to pla ith ou.（设计意图： 小学生天真活泼，爱表现自己。根据小学生这一心理特征，我设计了这个活动，通过学生间相互问答，让学生在课堂上动起来，使他们完全融入到课堂情境中，既集中了学生的注意力，又很有效地练习了句型，提高课堂教学的效率。）Step4： Follo-up ati
10、vitT： Group one，to, three, four，ho ants to invite ourfriends？Ss： Me.（ 学生们争着举手回答）T： OK. You an invite our friends.（四位学生用以上所学的句型，邀请别的同学一起玩球。）T： Bos and girls, lets ount， ho man students ant to plabasketball？Ss： Ten.T： ho man students ant to pla football？Ss： Tent.T： ho man students ant to pla volleball
11、？Ss： Fifteen.T： OK. Class is over. Lets go and pla ball games no.Ss： Great！Lets go.（下课后，师生一起出去玩球）（设计意图： 紧紧围绕本课的学习内容，全班同学一起动口，动手，走出自己的座位，和老师一起交流，让学生感受语言的真实交际作用，学会交际，同时教师的示范使得自己以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具有亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学生学习充满乐趣。）教学反思： 在本课的教学中，我更多的关注全体学生的共同发展，注重学生的兴趣激发。如我用小朋友喜爱的姚明来导入新课，这是小朋友们喜爱又熟知的人物，利用他一下子就把学生的兴趣充分调动起来。在单词的教学过程中我采用边说边做的形式，这样不仅课堂气氛活跃起来，还有利于学生记忆单词。教完单词我用Chant的形式来巩固单词，使原本单一、枯燥的单词朗读变得生动形象了。在句型的巩固中，我采用小组合作的形式，这需要每个人的配合与参加，让那些平时上课不爱发言的学生得到了锻炼；同时教师的示范使得自己以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具有亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。
