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1、1都斛中学精细化管理材料之教研工作精细化管理材料都斛中学教研室 二 00 二年四月2都斛中学精细化管理之教研工作精细化管理材料都斛中学教研室 梁健鹏都斛中学教科研工作组织机构一、教科研工作领导小组组长：李健聪副组长：李运贤 梁健鹏成员：李小连 李文锋 陈佩雅 黄鑫欢 麦伟庆 陈伟龙 麦认儒二、都斛中学教研室主任：梁健鹏特约教研员： 政治 梁健鹏； 语文 王敏俊； 数学 李策廷； 化学 李健聪；物理 李文锋； 英语 陈佩雅； 历史 刘俊华； 地理 钟小兰； 生物 卫的先。三、科组长语文：麦伟庆； 数学：黄鑫欢； 英语：陈佩雅； 物理与计算机：李文锋；化学与生物：陈伟龙； 政史地：梁健鹏； 体艺组
2、：麦认儒。四、学科带头人农村镇级学科带头人：梁健鹏（政治）王敏俊（语文）李策廷（数学）李健聪（化学）李文锋（物理）。 学校学科带头人：麦慧婷（英语） 。3五、备课组长语文备课组：初三：李艳珍；初二：麦伟庆；初一：王敏俊。数学备课组：初三：朱娇娜；初二：陈巧慈；初一：黄鑫欢。英语备课组：初三：陈佩雅；初二：麦慧婷；初一：余霭霞物理备课组：初三：李文锋；初二：吴素贞初三化学备课组：陈伟龙初三政治备课组：梁健鹏初三历史备课组：刘俊华六、都斛中学各科组任课教师名单（2012.2.）政史地科组（18 人）陈国洋 梁健鹏 郭宏志 李荣铮 杨艳妃 陈柳凤 黄罩来 麦燮民 刘俊华 麦博轩 陈醒群 蔡海平 区建
3、林 陈德英 钟小兰 李绮华 李清桐 陈家星语文组（17 人） 李运贤 李艳珍 容萍娇 刘柳清 潘肖梅、麦伟庆、麦劲东、王美清、黄铭石、麦冬梅、李仁叔 王敏俊、王海虹、陈国钰、陈伟昌、梁丽珍、王截秀 数学组（15 人）黄鑫欢、李伯坚、李杏华、陈树宁、钟雪云、陈巧慈、李策廷 、罗海云、罗炳权、黄振洲、朱娇娜、李小连、黄博铮、陈锡镛、李爱萍英语组（15 人）陈佩雅、李玉琴、陈英权、李美金、张伟针、麦慧婷、谭蔼慈、麦国新、王绍怡、余霭霞、叶娟桃、伍燕银、李根娜、梁慧贞、邝绮敏（产假）物理与计算机科组（10 人）李文锋、谭奕平、李德洪、李小凤、伍佩清、李荣沛 吴素贞、游添华、李国松、陈敬文 化学与生物科
4、组（8 人）陈伟龙、李健聪、李东泉、钟伟逢 卫的先 李立洪 麦志稳 邹玉花 体育与艺术科组（9 人）麦认儒 李力坚 陈文剑 王伯定 李勤立 黎逸宏 区奕忠 区奕伦 谭振明注：2011-2012 学年第一学期都斛中学科组长、备课组长、主备课人名单政史地 语文 数学 英语 物理 生化 体艺4科组长 梁健鹏 麦伟庆 黄鑫欢 陈佩雅 李文锋 陈伟龙 麦认儒初三 李艳珍 朱娇娜 陈佩雅 李文锋 陈伟龙 初二 麦伟庆 陈巧慈 麦慧婷 吴素贞 备课组长初一政治：梁健鹏历史：刘俊华 王敏俊 黄鑫欢 余霭霞 初二 政治：杨艳妃 地理：钟小兰 生物：卫的先主备课人 初一 政治：黄罩来 都斛中学集体备课制度实施细则
5、（2011 年 2 月实施）课堂教学改革的目的之一就是要构建高效课堂，而高效课堂的构建则主要来自于优质教案。集体备课活动，通过集思广益，取长补短，可以实现优势互补，形成优质教案，优化课堂教学。因此，为落实好集体备课活动，学校特制订都斛中学集体备课制度实施细则 。一 集体备课的组织形式及参加人员我校实施同科同级集体备课制度，建立备课组，由备课组长组织组内教师按计划、定时间、定地点、定内容实施集体备课。原则上，备课组每周安排不少于 2 小时的固定地点的集中集体备课。本周的集体备课活动中须完成本备课组下一周教学任务的备课工作。二 集体备课的实施原则四定、七备、六统一1、 “四定”：定时间、定地点、定
6、内容、定主备课人。2、 “七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3、 “六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次） ；统一单元检测试题。三 集体备课的操作程序和基本流程（一）基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。（二）基本流程：确立课题组内讨论确定主备人（形成初案）集体研讨（形成共案个性化设计（形成个案）教学实践（跟踪）课后交流、反思资料保存四 集体备课的具体要求（一）个人初备：基本要求：脑中有纲（标） 、腹中有书、心中有法、胸中有案。1、备课标2、备教材：“八
7、点备课法”重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课单元备课课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图3、备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4、备教法：“教无定法，贵在得法。 ”5、备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6、备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7、备教学
8、过程：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）5（二）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：1、说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2、说学生:分析学生知识能力水平，学习本课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。3、说教法:要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4、说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何
9、在课堂上操作？教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？ 5、说教学过程：说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何讲授、如何巩固及如何过渡衔接。说教学重点、难点的教法设计。说板书的设计及作业设计。说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。（三）修正教案在集体备课中，主备课人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。2、每一位教师在集体备课的基础
10、上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。（四）教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验（组内听评课） ，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。(五)课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案） ，提高阶段（二次备课，调整和修改教案） ，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在
11、集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。（六）资料保存集体备课教案以电子课件或电子文档形式统一上存学校教研室教案库（邮箱 ） ，以供资源共享之用。五 检查督促每次集体备课活动由备课组长负责填写集体备课纪要。备课组教案经科组长审核同意后，由备课组长组织任课教师实施。教导处教研室负责对集体备课活动的检查、评价，评价结果将会记入年终绩效考核。6都斛中学学习规范指引一、养成课前预习习惯1、课前预习，首先要对新课通览至少一遍，了解知识结构，识记基本知识。2、在预习的基础上，独立完成预习导学案里的基础内容，上课前上交组长检查。3、把预习导学
12、案中有疑难的问题记下来，与同学探讨或请教老师。4、注意使用双色笔：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。二、做好课前准备1、上课前要备好课本、笔记本及预习导学案等有关资料。2、课前 5 分钟开始读书，识记文科基础知识点或理科定理、公式等，提前进入学习状态。3、允许有能力差异，不允许有态度差异：预习导学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。难度过高不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。坚决杜绝抄袭导学案。三、养成课堂合作学习习惯1、组长带领全组同学逐一落实预习导学案的完成情况，对存在问题进行讨论解决。2、组员要积极参与小组合作学习，主动发言，争当展示代表，大胆上台展示。3、
13、展示的同学要声音洪亮或书写工整，能进行讲解。其他同学要主动质疑和补充。4、认真听课，做好笔记。对不能完全理解的地方要做出标注，以便及时寻求解答。四、养成课后复习习惯1、合理安排课后复习时间，每学科每天平均不少于 20 分钟。2、先阅读所学教材内容和笔记，回顾当天所学知识，然后再完成或整理预习导学案。3、预习导学案或配套练习中的错题要重做，巩固知识。五、考试规范1、注意对学习资料的整理与保管，备考时应对课本基础知识进行系统而认真的复习，对所做预习导学案进行系统整理并纠错归类。2、认真对待每一次考试，明确考试目的、端正考试态度。严禁作弊，注意答题规范化，并重视试卷卷面整洁清晰。六、课外活动1、多阅
14、读课外书籍，观看影视作品，扩大知识面。2、积极参与研究性学习，激发学习兴趣，养成合作学习、探究学习的良好习惯。7都斛中学学生课堂学习评价制度（讨论稿）高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价制度是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。一、班级自主管理：1、班级行政管理团队：（1）常务班长（班主任的助手） 、值周班长（负责每周工作督促、汇总给班主任） 、值日班长 5 人（总结当天班级情况汇总给班主任） 。（2）实行班务承包制做到人人有事干，事事有人干。2、高效学习小组 （1）实行 ABBBCC 的组内分层学习模式。（2）设立学习小组长（A 或 B） 。3、学科学习
15、研究小组（1）学科班长制（每学科一位班长，负责学科信息收集并汇报给任课老师） 。（2）每个学习小组均有一人入学科学习科研小组（负责搜集学习建议） 。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。二、课堂学习评价机制主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。第一部分 评价标准一、导学案（老师评价）1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为 ABC 三个档次，分别兑换不同的分数，A 等：5 分，B 等：3 分，C 等：1 分，得分即为学生个人导学案得分。2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分。二、堂上过关检测（老
16、师评价）1、小组排名小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4 分；二至五名：3 分；六至八名：2 分；第九名：1 分。2、优秀个人各科按照一定比例分别给学生积分，大体设想：100%5 分；85%99%3 分；75%84%2分；60%74%1 分；达不到 60%不得分。说明：此项只用于个人积分，三、课前检查1、形式：老师抽查 学生互查2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限， 计入课堂表现总分3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次：（1）六人小组：前两名为 A 等，35 名为 B 等，第 6 名为 C 等（2）此项有各小组长负责记录并评价。四、课堂表现（1）课堂表现评价标准和具体评价由各任课老师执行8（2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予
