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1、Unit One My classroom第一课时教学目标： 1 能在情景中运用 Where is? Its in/on/under/near询问和回答物品的位置。2 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词 near。教学重点：Where is? Its in/on/under/near；学习用 near表示方位。教学难点： 容易混淆 where和 what。教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和 Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课
2、件。5 教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 4 在学生回答 Where is it?时，教师可以适当的加入 near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解 near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）
3、1 教师出示 Amy和 Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和 Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读 classmate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并
4、把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿 Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 请学生解释 We have a new classr
5、oom. We have 6 new light. 让学2生结合实际情况用 We have说句子。请学生解释 Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生 Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用 my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听 Lets chant部分的
6、录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示 work和 play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）做找朋友的游戏。教师给学生 1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了朋友，并让拥有相同物品的朋友一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找朋友，继续游戏。 （四）作业布置：listen to the tape.教学后记学生对英语的学习兴趣很浓。第二课时 教学目标：1 能熟练运用 Whats in the classroom? One blackboard来回答教室
7、中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点： 学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window 一词注意 w的发音，不要与 v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音，比如lights。教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/
8、A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡34一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1 教师播放第一册 Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与 chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。3 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in t
9、he pencil-case ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关 classroom的
10、内容，教读 classroom 4 让学生观看本部分的教学课件 2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再
11、问：How many?引导学生说出：A board 或 One board. Two lights. 教师可以直接把 many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿 Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词
12、。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做 pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流，导入 Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on
13、the light, clean the 4window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到
14、教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。（四）作业布置（homework）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两
15、人一组，看图做问答。教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时课题：Unit One My classroom教学目标：1 感知并归纳 a-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合 a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出 a-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合 a-e发音规则的单词教学难点：容易与 a的短音混淆。教具准备： 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程：5一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片，提问：Whos this boy?然后显示文字：My name is Jak
16、e.教师引导学生拼读：/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字 Dave进行拼读。2. 教师出示 Jake做蛋糕的图片和句子 I can make a cake。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读 make和 cake3. 完成 Read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词 cat/cake，请学生拼读，引导学生感知 cat和 cake中 a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化 a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段：My name is Jake. My n
