国外泛读研究成果概述

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1、 122 长江丛刊理论研究 2016.2国外泛读研究成果概述谭碧华二 十 世 纪 初， 语 言 教 育 学 家 West 首 次 提 出 将 阅 读 作为教学法引入第二语言课堂， 并将阅读分为 “精读” 和 “泛读”1。 语言学家 Carrell（1997） 认为， 学习者将英语作为二语和外语学习时， 在听、 说、 读、 写四项基本语言技能中，阅 读 技 能 是 最 重 要 的 语 言 技 能， 并 能 影 响 到 其 它 三 项 技 能2。一、国外泛读理论研究成果最早的泛读研究出现在母语领域。 二十世纪八十年代，随 着 二 语 习 得 研 究 的 兴 起， 泛 读 研 究 开 始 进 入 二

2、 语 和 外 语领 域。 溯 其 源 头， 斐 济 的 书 潮（book ood） 实 验 (1980-1981) 之 后， 众 多 EFL（English as a foreign language） 和ESL (English as a second language) 教师开始在学习者中提倡泛 读3。 二 十 世 纪 九 十 年 代 开 始， 国 外 泛 读 教 学 研 究 呈 现出 新 的 规 模 和 研 究 态 势4。 早 期 的 泛 读 研 究 成 果 集 中 于 对泛读的定义、特征和重要性的理论性分析。（一）泛读的定义国 外 泛 读 学 者 对 泛 读 的 定 义 不 尽 相 同

3、， 且 大 多 建 立 在自 身 的 教 育 理 念 基 础 之 上。Harmer（1983） 是 第 一 位 将 泛读作为术语在外语教学中使用的学者。 他提出， 泛读即快速、流 利 地 阅 读 一 本 又 一 本 书 籍5。Barnet（1988） 将 泛 读 进 一步分为 “愉悦阅读” （ pleasure reading） 和 “自由自愿阅读”（ free voluntary reading6。Davis（1995） 曾 提 出 泛 读 作 为课 堂 图 书 馆 项 目， 是 英 语 课 程 体 系 的 补 充。 学 生 可 以 在 轻松 的 阅 读 环 境 和 充 足 的 阅 读 时

4、间 中 阅 读 大 量 的 可 理 解 性 读物， 且 无 需 被 测 试7。 根 据 Carrell 和 Carson（1997） 的 观点， 泛 读 主 要 指 阅 读 者 快 速、 粗 略 地 阅 读 大 量 的 文 字 材 料或 者 篇 幅 更 长 的 读 物（ 例 如 整 本 书 ）。 泛 读 的 重 点 在 于 理解内容， 而非语言8。 这一定义对泛读进行了更全面的阐释，并 揭 示 了 泛 读 的 本 质 和 核 心。Grabe 和 Stoller(2002) 则 将 泛读 更 明 晰 地 解 读 为 一 种 学 生 学 习 阅 读 和 教 师 教 授 阅 读 的 方式， 在 这

5、种 教 与 学 的 二 元 模 式 中， 学 生 应 该 阅 读 符 合 其 自身 语 言 能 力 的 文 字 材 料9。Brown(2008) 将“ 快 乐 ” 阅 读 的特 性 带 入 了 泛 读 的 定 义， 提 出 泛 读 即 学 习 者 始 终 以 舒 适、愉 悦 的 感 受 阅 读 尽 可 能 多 的 阅 读 材 料。 在 现 实 中， 泛 读 即阅 读 分 级 读 物（graded readers）。 他 还 认 为， 泛 读 读 者 应该自己选择阅读材料。 在课外， 阅读者独立阅读大部分读物，课 堂 内 不 仅 进 行 一 定 的 阅 读 实 践， 学 习 者 还 应 讨 论

6、阅 读 内容10。Macalister(2010) 在 调 查 教 师 对 待 泛 读 教 学 的 态 度 一文 中 提 出 了 泛 读 的 一 个 快 捷 定 义， 即 读 者 阅 读 大 量 简 单、有趣的书目11。（二）泛读的特征在 泛 读 的 定 义 中 往 往 已 包 含 泛 读 的 特 性， 所 以 大 多 数学 者 并 未 对 泛 读 特 征 作 出 明 确 界 定。 在 国 外 泛 读 界 最 具 有代表性和影响力的当属 Day 和 Bamford（2002） 提出的 “泛读 十 大 特 征 ”。 主 要 观 点 包 括 学 生 在 课 堂 内、 外 都 应 尽 可能 多 地

7、阅 读； 学 校 和 家 庭 向 阅 读 者 提 供 题 材 广 泛、 种 类 丰富 的 阅 读 材 料； 学 生 有 权 选 择 阅 读 材 料， 也 有 终 止 无 趣 味阅读的自由等11。二、国外泛读实践研究成果为 了 增 强 泛 读 研 究 信 度， 国 外 泛 读 研 究 者 在 L1，ESL和 EFL 方面开展了大量实证研究。Haz 使 用 分 级 读 物 对 巴 基 斯 坦 籍 的 小 学 生 进 行 了 泛读 训 练。 实 验 组 学 生 每 天 进 行 一 小 时 的 自 选 式 快 乐 阅 读，两 个 对 照 组 学 生 仍 延 续 传 统 授 课， 实 验 持 续 12

8、周。 实 验数 据 表 明 快 乐 阅 读 组 学 生 在 所 有 的 阅 读 和 写 作 测 试 中 均 有进 步 得 分， 且 得 分 具 有 显 著 性 差 异 12。Robb（1989） 对 日本 大 学 生 开 展 的 研 究 发 现 实 验 组 学 生 在 阅 读 理 解 的 后 测 中得 分 明 显 高 于 对 照 组 学 生， 且 得 分 具 有 显 著 性 差 异1314。Lituanas(2001) 的 项 目 参 与 者 中 的 对 照 组 学 生 仅 接 受 精 读 和基 础 语 音 教 学 法。 实 验 组 学 生 则 可 自 由选 择 阅 读。 两 套 标准 阅 读

9、 准 测 试 卷 被 用 来 对 两 组 学 生 进 行 实 验 前、 后 测 试。统 计 结 果 表 明，6 个 月 后， 实 验 组 学 生 的 进 步 分 数 明 显 高于 对 照 组 学 生 的 进 步 分 数， 得 分 具 有 统 计 学 上 的 显 著 性 差异15。三、国外泛读研究不足和未来发展方向国 外 泛 读 教 学 研 究 起 步 较 早、 研 究 成 果 丰 硕。 然 而，任 何 实 验 研 究 都 有 其 自 身 的 缺 陷 并 受 到 不 可 控 因 素 的 影 响。受 制 于 泛 读 本 身 的 特 性， 泛 读 研 究 必 然 有 部 分 在 不 可 控 的非 实

10、 验 环 境 的 课 堂 外 进 行， 其 实 验 过 程 和 结 果 必 然 会 受 到外 界 因 素 的 干 扰 和 影 响， 从 而 影 响 实 验 的 效 度。 未 来 的 泛读 研 究 还 需 实 验 者 克 服 环 境 困 难、 减 少 混 淆 变 量 的 干 扰，更 加 以 严 谨、 科 学、 求 真 务 实 的 态 度 提 高 实 验 结 果 的 信 度和效度。四、结语国 外 泛 读 理 论 和 实 践 研 究 成 果 丰 富， 且 文 献 多 集 中 在二 十 世 纪 八、 九 十 年 代 至 二 十 一 世 纪 初 期。 尽 管 如 此， 其研 究 在 有 些 领 域 仍

11、存 在 漏 洞 和 不 足。 分 析 整 理 这 些 文 献 资料 对 于 引 进 和 消 化 吸 收 国 外 先 进 研 究 成 果， 促 进 我 国 泛 读研究结构调整具有重要的理论和现实意义。参考文献：1 刘文辉 . 国内外泛读教学研究成果述评 J. 华文教学与研究 ,2012(4).2Carrell,P.L.,&Carson,J.G.(1997).ExtensivereadinginanEAPsettingJ.EnglishforSpecificPurposes,1997,16(1):4760.3Elley,W. B.&F.Mangubhai.Theimpactofreadingons

12、econdlanguagelearningJ.ReadingResearchQuarterly,1983,19(1),5367.4Renandya,W. A.,Rajan,B.R.S.,&Jacobs,G.M.ExtensivereadingwithadultlearnersofEnglishasasecondlanguage.RELCJournal,1999,30(1),3961.5Harmer,J.ThepracticeofEnglishlanguageteachingM.【摘要 】对国外泛读研究进行了回顾和梳理 , 探讨了现阶段研究的不足和未来发展的新领域，以期为国内相关研究提供新视角。

13、【 关键词 】泛读泛读教学研究成果 123 时事文化参考London:Longman,1983.6Barnet,M.A.ReadingthroughcontextJ.TheModernLanguageJournal,1988,42(7),150162.7Davis,C.ER:AnexpensiveextravaganceJ.ELTJournal,1995,49(4),329336.8Carrell,P.L,&Carson,J.G.ExtensiveandintensivereadinginanEAPsettingJ.EnglishforSpecificPurposes,1997,16(1),4

14、7-60.9Grabe,W., &Stoller,F.L.TeachingandresearchingreadingM.London:Longman.2002.10Macalister,J.Investigatingteacherattitudestoextensivereadingpracticesinhighereducation:Why isnt everyonedoingit?J.RELC,2010,41(1),5975.11Day,R.R.&Bamford,J.ToptenprinciplesforteachingextensivereadingJ.ReadinginaForeign

15、Language,2002(14):136-141.12Hafiz,F.M.,&Tudor,I.Extensivereadingandthedevelopmentoflanguageskills.ELTJournal,1989,43(1),413.13Robb,T.N.&Susser,B.Extensivereadingvs.SkillsbuildingintheEFLcontext.ReadinginaForeignLanguage,1989,5(2),239251.14Mason,B.,&Krashen,S.D.ExtensivereadinginEnglishasaforeignlanguage.System,1997,25(1),91102.15Lituanas,P.,G.M.Jacobs&W. A.Renandya.(2001).AninvestigationofextensivereadinginaPhilippinessecondaryschoolJ.inW.B.Alley(Guested),2001,(1)217225.基金项目： 本文