优秀教育工作者材料

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1、教导副主任敖文宇先进事迹材料敖 文 宇 ， 男 ， 达 斡 尔 族 ， 1978 年 生 于 莫 旗 登 特 科 乡 ， 1999年 毕 业 于 锡 盟 牧 业 学 校 。 后 来 他 又 参 加 了 全 国 高 等 教 育 函 授考 试 ， 于 2007 年 取 得 呼 伦 贝 尔 学 院 大 专 文 凭 ， 于 2013 年 取得 吉 林 通 化 师 范 学 院 大 本 文 凭 。 他 一 直 杜 拉 尔 中 心 校 任 教 ，曾 多 次 获 得 过 校 级 “优 秀 教 师 ”、 “先 进 工 作 者 ”等 称 号 。 如 今 他已 在 教 育 战 线 上 默 默 无 闻 地 奉 献 了

2、 15 个 春 秋 。 在 这 15 年 中 ，他 除 了 担 任 学 科 教 学 外 ， 还 依 次 担 任 过 班 主 任 、 少 先 大 队 辅 导 员 、教 研 组 长 、 教 导 副 主 任 。 虽 然 没 有 豪 言 壮 语 ， 但 她 有 对 教 育 事业 的 一 片 赤 诚 之 心 。一 、 不 断 学 习 ， 强 化 自 身 素 质俗 话 说 “打 铁 还 须 自 身 硬 ， 做 人 还 须 自 身 正 ”， 高 尚 的 人 格 ，自 身 的 素 质 ， 科 学 的 方 法 ， 严 于 律 己 的 作 风 ， 是 一 名 优 秀 教 师 的必 备 条 件 ， 更 是 一 位

3、教 导 副 主 任 服 务 于 教 学 的 信 条 。 从 事 教 学工 作 以 来 ， 面 对 许 许 多 多 家 长 们 的 重 托 ， 面 对 真 诚 、 求 知 若 渴 的目 光 ， 该 同 志 每 时 每 刻 都 有 一 种 紧 迫 感 和 责 任 感 ， 他 不 断 学习 ， 努 力 实 践 ， 积 极 探 索 ， 形 成 了 自 己 独 特 的 教 学 风 格 。 她 特 别注 重 个 别 化 的 学 习 过 程 ， 平 等 对 待 每 一 位 学 生 ， 与 学 生 真 诚 相 交 ，给 予 他 们 格 外 的 关 爱 。 他 还 经 常 采 用 小 组 学 习 的 教 学 形

4、 式 ， 注重 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 让 学 生 主 动 学 习 。 在 批 改 作 业 时 ， 无论 是 好 学 生 ， 还 是 后 进 生 ， 都 能 得 到 满 意 的 分 数 。 如 在 他 的九 年 级 语 文 教 学 中 ， 该 班 后 进 生 高 雅 娟 有 智 障 情 况 ， 但 他 对这 位 学 生 的 每 次 作 业 都 给 予 积 极 的 评 价 。 他 在 课 后 深 入 到 学 生的 内 心 的 深 处 ， 向 学 生 敞 开 心 扉 ， 让 学 生 在 自 主 、 合 作 、 探 索 的气 氛 中 快 乐 成 长 。 许 多 年 以 来 ， 他

5、 所 任 班 级 教 学 成 绩 始 终 在全 旗 民 族 学 校 名 列 前 茅 ， 受 到 家 长 和 同 行 的 好 评 。二 、 热 爱 教 育 ， 用 真 情 培 育 学 生教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 ， 敖 文 宇 同 志 认 为 光 辉 体 现在 尽 职 尽 责 上 ;体 现 在 顾 全 大 局 上 ;体 现 在 对 学 生 的 关 心 上 ;体现 在 与 同 事 和 领 导 的 合 作 上 。 在 工 作 中 ， 他 把 一 腔 热 血 和 全 部爱 心 献 给 学 校 ， 献 给 那 里 的 学 生 。 他 以 勤 劳 者 的 身 份 出 现 在 学校

6、 的 每 个 地 方 ， 他 以 慈 母 般 的 态 度 精 心 培 养 学 生 。 有 一 名 学 生叫 苏 阿 原 ， 家 境 贫 寒 ， 他 设 法 帮 助 该 名 学 生 ， 鼓 励 本 班 的 学 生伸 出 援 助 之 手 ， 使 该 生 以 优 异 的 成 绩 ， 良 好 的 心 态 ， 中 学 顺利 毕 业 。 对 学 生 他 常 用 的 方 法 是 说 服 教 育 ， “晓 之 以 理 ， 动 之以 情 ”就 是 这 一 位 普 通 教 师 干 的 再 平 凡 不 过 的 事 。 正 是 凭 着 一 颗爱 心 和 责 任 心 来 教 育 所 有 的 学 生 ， 他 和 学 生

7、结 下 了 深 厚 的 友 谊 。在 学 校 、 在 村 里 ， 他 都 赢 得 了 师 生 和 老 百 姓 的 好 口 碑 。三 、 狠 抓 教 学 过 程 管 理 ， 规 范 教 师 教 学 行 为自 从 2012 年 被 任 命 为 教 导 副 主 任 以 来 ， 面 对 着 既 光 荣 ， 又艰 巨 的 任 务 ， 他 感 到 自 己 肩 上 的 担 子 又 重 了 ， 他 深 知 要 做 好 教学 常 规 管 理 ， 并 非 是 件 容 易 的 事 ， 但 一 颗 强 烈 的 责 任 心 使 她 不 敢有 丝 毫 怠 慢 。 刚 上 任 ， 他 自 己 不 断 学 习 理 论 知 识

8、 ， 还 向 有 经 验的 老 领 导 讨 教 先 进 的 管 理 经 验 。 他 坚 持 以 制 度 管 理 和 以 感 情 管理 相 结 合 ， 紧 密 团 结 广 大 教 师 ， 服 务 于 学 校 ， 服 从 校 长 的 正 确 领导 ， 依 靠 学 校 领 导 班 子 制 定 并 完 善 了 学 校 的 教 学 常 规 管 理 制 度 ，并 带 头 执 行 遵 守 。 他 担 任 教 导 副 主 任 工 作 以 来 的 两 年 时 间 里 ，学 校 教 风 好 、 学 风 浓 、 领 导 班 子 团 结 、 同 事 之 间 也 非 常 和 睦 ， 教学 成 绩 在 逐 渐 提 高 。

9、 有 的 教 师 教 学 工 作 出 了 丁 点 问 题 ， 他 不打 小 报 告 ， 而 是 及 时 谈 话 ， 寻 找 原 因 ， 用 情 感 管 理 老 师 ， 少 责 备 ，多 关 心 ， 营 造 了 团 结 、 健 康 、 向 上 的 学 校 风 气 。 获 得 了 同 事 们 的好 评 。 具 体 的 业 绩 主 要 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ：1、 坚 持 按 照 课 程 设 置 标 准 开 足 开 齐 课 程 ， 全 面 推 行 素 质 教 育 ;2、 合 理 安 排 作 息 时 间 ， 保 障 学 生 身 心 健 康 ;3、 执 行 领 导 巡 课 制 度 ， 促

10、进 课 堂 教 学 正 常 化 ;4、 狠 抓 教 师 备 课 上 课 ， 做 到 有 备 而 上 ;5、 适 时 督 查 教 师 作 业 布 置 与 批 改 ， 做 到 辅 导 及 时 批 改 无 误 ;6、 狠 抓 考 试 考 查 ， 推 行 多 元 化 有 效 评 价 机 制 ;7、 规 范 学 籍 管 理 ， 重 视 控 辍 保 生 工 作 ， 做 到 转 学 学 生 手 续齐 全 ， 辍 学 率 为 零 。四 、 身 体 力 行 ， 甘 当 校 园 建 设 的 先 行 者校 园 文 化 建 设 ， 他 配 合 校 长 献 计 献 策 ， 使 学 校 不 仅 校 园 环 境优 美 舒

11、适 ， 还 洋 溢 着 浓 郁 的 书 香 气 息 。 每 次 学 校 劳 动 ， 他 总是 亲 自 带 领 学 生 走 在 最 前 面 ， 不 怕 累 、 不 怕 脏 ， 是 教 师 和 学 生 学习 的 好 榜 样 ， 当 校 园 变 得 整 洁 时 ， 他 脸 上 露 出 了 满 意 的 微 笑 。 有 一 次 ， 他 带 领 七 年 级 的 学 生 清 理 厕 所 内 的 卫 生 ， 学 生 怕 脏 ，不 愿 意 下 ， 这 时 他 自 己 先 下 去 动 手 清 理 起 来 。 他 的 行 动 感 染 了学 生 ， 学 生 都 主 动 、 积 极 地 干 开 了 ， 出 色 地 完

12、成 了 任 务 。如 果 你 来 到 我 们 杜 拉 尔 中 心 校 ， 你 一 定 会 在 校 园 的 某 个 角落 看 到 他 阳 光 律 动 的 身 影 。五 、 深 化 教 学 研 究 ， 提 高 师 资 水 平俗 话 说 ： 要 使 学 生 有 一 杯 水 ， 教 师 必 备 一 桶 水 。 教 师 的 教 学水 平 直 接 影 响 着 教 学 质 量 ， 提 高 师 资 水 平 是 教 学 管 理 工 作 的 关 键 ，其 方 式 是 多 向 性 的 ， 可 通 过 进 修 培 训 、 校 本 培 训 ， 还 可 通 过“师 徒 结 对 子 ”、 开 展 教 学 研 究 等 活 动

13、 ， 但 最 根 本 的 是 要 通 过 深 入开 展 教 学 研 究 这 一 途 径 来 提 高 教 师 的 教 学 水 平 。 在 管 理 上 该 同 志亲 自 抓 教 学 研 究 ， 发 动 教 师 人 人 做 教 学 的 有 心 人 ， 坚 持 每 位 教 师每 学 期 都 要 参 加 教 研 活 动 ， 教 研 形 式 从 原 先 单 一 的 “一 上 一 评 ”改 变 为 “一 说 一 上 一 评 ”， 坚 持 外 出 学 习 教 师 回 校 汇 报 制 度 ， 做到 一 人 学 习 全 校 受 益 ， 坚 持 鼓 励 教 师 撰 写 教 学 论 文 、 教 学 反 思 。敖 文

14、宇 同 志 作 为 教 导 副 主 任 他 经 常 主 动 邀 请 教 导 主 任 深 入 课 堂听 课 ， 了 解 和 指 导 教 学 工 作 。 听 不 同 对 象 不 同 学 科 的 课 ， 听 了 课还 及 时 与 教 师 交 换 听 课 意 见 ， 正 确 、 科 学 地 评 价 教 师 的 教 学 工 作 。通 过 跟 踪 听 课 研 究 ， 不 断 摸 索 教 育 教 学 规 律 ， 使 教 学 改 革 不 断 向纵 深 发 展 ， 为 有 效 建 设 一 支 高 水 平 教 育 科 研 队 伍 奠 定 了 基 础 。总 之 ， 教 导 主 任 的 工 作 千 头 万 绪 ， 在 繁 杂 的 教 学 管 理 中 ， 该同 志 积 极 履 行 教 导 副 主 任 职 责 ， 注 重 调 动 全 体 教 师 广 泛 参 与 教学 管 理 活 动 的 积 极 性 、 主 动 性 。 他 用 求 实 的 教 学 管 理 追 求 实 现了 教 学 常 规 管 理 的 规 范 化 ， 有 了 规 范 的 教 学 常 规 管 理 ， 教 育 教 学质 量 的 提 高 也 将 拭 目 以 待 。