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1、前后滚翻组合动作练习单元目标和课时计划年级 五 学期 一 课次 二 执教 张振华单元学习目标1掌握一至两套以前后滚翻为主的滚翻组合动作，要求衔接自然流畅，姿态优美。2发展滚翻能力和灵敏、协调素质，养成正确的身体姿态。3积极思维、积极创编、有审美能力和勇于挑战自我的自信心。4在学习中积极体验成功的喜悦，同时养成互帮互学、共同提高的良好学习品质。5. 在学习中有自我保护的意识并掌握自我保护的方法。教学重点动作流畅衔接自然课次 教学内容 学习目标 重点难点一滚翻组合练习1、学习以前、后滚翻为主的滚翻组合动作，90%的学生初步掌握滚翻组合的衔接方法。2、发展身体协调、灵敏素质。3、提高思维能力，在学习
2、中有自我保护的意识并掌握自我保护的方法。积极思维动作连贯二滚翻组合创编练习1、巩固所学滚翻组合动作，85%的学生基本掌握一至两套滚翻组合动作，动作流畅，衔接自然，并学会简单评价方法。2、发展滚翻能力，提高灵敏、协调素质。3、勇于挑战自我的自信心和互帮互学的良好学习品质，并在学习中体验成功的喜悦。动作流畅衔接自然安全保障1.颈部的准备活动要到位2.指导学生掌握自我保护与帮助他人的基本要领评价与方法优 秀：能创编完成滚翻组合动作，整体动作流畅连贯，姿态优美。良 好：能完成滚翻组合动作，动作正确、连贯。合 格：基本完成滚翻组合动作，但动作不够流畅，协调性一般。须努力：不能完成滚翻组合动作，动作不流畅
3、，协调性差。前后滚翻组合动作练习教学思路与设计一、设计思路学生在进入五年级阶段时，因为神经系统的机能特点，可塑性强，灵活、力量、协调和平衡等身体素质也有了进一步的巩固和提高，有一定的思维能力，在掌握知识的过程中智力和能力逐渐得到形成和发展。本课以体育与健康课程标准的基本理念为指导，以启发思维合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性，教师鼓励学生主动积极参与课程学习，引导学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。因此，进行前后滚翻组合动作练习 教学设计时，在发
4、展学生的思维能力、运动能力和神经肌肉的协调性为主的基础上，不断启迪学生的学习智慧，激发学生的情感，鼓励他们在巩固基础的前提下大胆创新，同时也注重学生学习态度的养成，培养学生的个性与创造力，鼓励学生主动地、富有个性地学习，提高审美水平，促进身心和谐发展，为终身学习打好身体、运动能力和良好道德品质的基础。 二.、教材分析前后滚翻组合动作练习是一项对思维能力、身体协调能力、柔软性、技术要求比较高的体育运动项目。是以学生学过的各种垫上滚翻动作为主，通过思维活动和肢体活动把这些动作自然流畅的进行衔接组合，提高与发展学生学习动作过程中身体的柔韧、协调、反应灵敏等素质为目标的基础性课程内容，对发展学生的综合
5、素质，促进学生身心发展有着积极的作用。三、教学目标1初步掌握“前滚翻交叉转体 180 度接后滚翻起立”的组合动作，要求衔接自然流畅，姿态优美。2发展滚翻能力和灵敏、养成正确的身体姿态，发展身体柔韧性和协调素质。3提高主动参与、互助协作、大胆创新和自我展示的意识和能力。4积极思维、积极创编、有审美能力和勇于挑战自我的自信心。5在学习中积极体验成功的喜悦，同时养成互帮互学、共同提高的良好学习品质。6、在学习中有自我保护的意识并掌握自我保护的方法。四、学法的设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法，启发式教育法等，帮助学生完成教学预定目标，为学生树立终生
6、运动提供正确的引导。五、教学重难点（一）积极思维 动作连贯1、巩固所学滚翻组合动作，85%的学生基本掌握一至两套滚翻组合动作，动作流畅，衔接自然，并学会简单评价方法。2、发展滚翻能力，提高灵敏、协调素质。3、勇于挑战自我的自信心和互帮互学的良好学习品质，并在学习中体验成功的喜悦。（二）动作流畅 衔接自然前后滚翻组合动作练习分为两个难度要求不同的教学过程，但在课次内容之间对技能的学习和掌握上有着互相迁移的紧密关系，能促进学生的有效学习。六、 教学策略的设计 不同教法的优化组合与运用为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习
7、、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1.打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，在平时教学中应了解生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，结合学生特点，并联系生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，做到“课伊始，趣已生”。2、本课采用了由易到难的教学策略，讲解示范练习的教学活动形式，通过同学互帮互比激励学生的求知欲，挖掘学生参与前后滚翻组合动作的各种潜能，提高技能技术。3、针对五年级学生心理状态的特点，设计了团队协作策略，注重学生的团队协作精神，体现健康概念的第三个层次社会适应性良好，加强学生与人协作，沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激
8、和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而让学生满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼，达到“课结束，趣犹存”。4、师生共同参与，在活动和创意游戏中促进师生情感交流沟通，教师丰富的语言和良好的情感与学生产生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其言，学其道”。使学生能主动的、愉快的完成教学任务，达到“课进行，趣正浓”。七、本课关注点1、教师角色的多样化。在这堂课中，我不但担任导演，对整堂课进行组织和调控，而且担任了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串联，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生
9、自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。尤其是对一些平时纪律性或成绩较差的学生，多种标准的进行评价，使其树立自信。3、预设目标、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感捕捉偶发性和隐蔽性信息，对于学生在活动中的表现和不预设现象随机应变，及时调整预案。对于学生新的创造性的学习要善于接受和正确引导，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。“前滚翻两腿交叉，转体 180 度接后滚翻起立”教案年级：五年级 人数：40 人 时间：2010-3-19 任教教师：蒲阳小学 张振华课题：前后滚翻组合动作练习（前滚翻两腿交叉，转体 180 度接后滚翻起立）学
10、习方式：合作 探究1、认知目标：初步掌握“前滚翻交叉转体 180 度接后翻滚起立”动作；发展身体柔韧、灵敏素质和协调性，提高越过障碍的能力；提高主动参与、互相协作、大胆创新和自我展示的意识和能力。2、技能目标：通过前后滚翻组合动作练习，让学生在享受乐趣的同时愉悦身心，锻炼身体，提高技能；创设情境，激发参与兴趣，交流通过障碍时的方法与比赛的心情，提高社会适应性；教学目标3、情感目标：培养学生勇敢坚强不怕困难等优良品质，培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质；通过团队合作，增强自信心，提高克服困难的能力，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。重点 动作流畅，衔接自然，翻滚时的自我保护和相互保护。难点
11、 动作的流畅和衔接的自然运动量课的结构教学内容和程序 教师活动组织 组织方法和要求（师生活动） 时间 负荷 次数一、课堂常规：1、体育委员在指定地点整队，教师接受体育委员汇报，检查学生服装。2、师生问好；3、提示本节课学习内容，激发学生好奇心，集中注意力；4、清查学生身体健康状况，安排见习生，强调安全教育。1、按指定地点站队，着装符合上课要求，动作“快、静、齐”；2、学生的健康状况有异样的安排见习，避免悲剧的发生。3、明确本节课目标要求。组织：分四列横队站立教师以讲解为主，语言富有吸引力和号召力，再到可部分避免平铺直叙，联系学生生活实际，从而调动学生情绪，情感进入状态。3 小开始部分二、热身活
12、动1、热身操：上肢运动 体转运动1、教师口令、动作指示，声音洪亮，富有感染力和号召力；学生身心投入，注意身心激活腹背运动 腰部伸展翻转运动 弓步压腿跳跃练习 放松运动教师监督学生做好热身运动，对热身运动的重要性做强调，并告知学生每一节主要活动了身体的那一部位。2、复习前滚翻教师通过动作术语，让学生做出各种前滚翻动作。3、复习后滚翻教师通过动作术语，让学生做出各种后滚翻动作。力集中，思维敏捷。热身操每节 4 个 8 拍，要求学生认真做好，以便减少运动中受伤。2、教师组织学生分组做技巧辅助练习：前后滚动；3、请学生示范前滚翻动作，集体评价；强调动作规范性；4、组织学生复习前滚翻动作，及时进行个别辅
13、导；5、教师和学生一起参与，在准备活动中教师注意学生在复习前滚翻、后滚翻时的安全的强调，并安排学生当安全员。徒手操队形： * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *O A46小中中运动量课的结构教学内容和程序教师活动组织 组织方法和要求（师生活动） 时间 负荷 次数基本部分身心发展一.讲解本课内容（讲解）：前滚翻交叉转体 180度接后滚翻起立1、讲解示范“前滚翻交叉转体 180 度接后滚翻起立”的动作；2、慢速演示；3、学生分小组练习前滚翻交叉转体动作；4、教会学生保护与帮助的方法；5、完整动作练习1、方法：教师根据图示讲解，演示教材动作和过程。讲解时，
14、要突出“两腿交叉转体 180 度”的动作术语，使学生获得从术语概念到动作概念的影像。2、慢速演示时，学生重点观察：(1)两腿交叉的时机（前滚翻臀部过垂直部位后）；(2)转体时腿的位置（向后腿方向转动）；(3)两腿转动时的用力部位（前脚掌）。3、小组练习(1)可从平地上练习两腿交叉转体 180 度动作过度；(2)各组学生在理解组合动作要点后，进行尝试练习；(3)组内同学相互探讨，共同提高动作完55中中大134二、学生练习：采用从分解到组合的流程练习方法。1、前滚翻两腿交叉转体 180 度练习；2、两腿交叉转体 180 度，接后滚翻起立练习；3、前滚翻交叉转体 180 度接后滚翻起立练习。三、创意
15、学习在原有组合动作基础上，设计一套新的动作组合。四、展示性表演成的质量；(4)教师巡视各小组，并做示范指导。4、教会学生保护与帮助的方法：学生四 人一组，保护者在练习者一侧，练习者转体时，保护者稍扶练习者肩背，防止其左右歪斜。5、完整动作，在保护与帮助下完成。6、学生练习分三个部分，目的是使学生在轮流练习时有时间自我调整，避免学生负担过重。在学生练习时，教师巡视，并针对学生易犯的错误进行及时纠正和示范。学生互评，教师模拟学生练习中出现的易犯错误，指出纠正方法，学生查漏补缺，进一步提高动作质量；7、创意学习(1)帮助、启发学生通过思维和想象，根据原有组合动作的基础上引导学生分别设计一套新的动作组
16、合；(2)根据各组练习，与学生共同体验新的动作组合的乐趣；(3)各组团结协作，各献良计及时改进方案，教师巡视指导，确保活动的安全性；(4)各组乐于展示成果，集中交流点评，评选最有创意小组。8、展示性表演(1)请组合动作完成比较好的同学来做示范展示；(2)请一些动作虽有缺点，但进步明显的学生来做示范，教师指出其进步的地方和不足之处；(3)教师在展示评价的时候以表演和鼓励为主。78中大中大4545身心恢复结束部分：1、集合整队，放松与交流；2、评价总结，布置课后作业；3、师生再见，归还器材。组织：1、引导学生边放松边交流本课学习感受，围绕运动过程中的问题，讨论改进方法；2、结合交流内容，鼓励肯定，师生总结；制定课后练习作业3、各组积极主动协助体育委员收还器材。3 小 1教学内容：前后滚翻组合动作练习执教教师： 指导教师： 二 0
