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1、1课题 数一数教学目的1.结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2.认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。重点难点感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。课前准备 课件是否使用多媒体 是课型 新授课 教法选择 情境教学法教学时数 2 课时教学课时 第 1 课时备课总数 第 1 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、创设情境，提出 问题。出示小正体教具：1 个、10 个、100个
2、、1000 个的正方体教具。师小结：以前我们学过，一排是10 个，一层是 10 排，有100 个，一个大正方体有10 层，有1000 个。学生借助教具数数。二、组织活动，探索新知。数一数（一）数一数（二）教师引导。指名学生读数，并1、学生观察书本的图，数一数一共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数每个数2教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“ 十万” 这个计数单位。拨一拨。在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生说说接下来如何拨，加深对“满十进一” 的印象。让学生上板写数。出示图片，让学生观察
3、。位上的意义。让学生思考如何去数这个图形，用自己的方法数一数。然后和同桌交流，并集体交流其方法。三、说一说。教师引导：我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来举例说说。学生试举例说明。四、情境感受你知道十万有多大吗？1、十万名学生大约组成 2000 个班级。2、十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。3、十万步大约在 400 米的跑道上走 130 圈。4、十万天大约是 274 年。教师借助多媒体课件出示问题，并引导学生回答。学生逐一回答。五、课堂小结 教师引导。 学生小结。作业设置 教科书第 4 页 1、2 题教学札记3检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间：
4、 签查（签章）：课题 数一数教学目的1、结合具体教学情境，通过数一数、 拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万、百万、千万、 亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。重点难点重点：感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。难点：认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。课前准备 计数器、课件是否使用多媒体 是课型 新授课 教法选择 情境教学法教学时数 2 课时教学课时 第 2 课时备课总数 第 2 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动创设情境，提出问题。1、认识百
5、万。在计数器上，在十万上一个一个拨，当拨到九 时， 让学生思考，再 拨一个怎么办？引出“百万”2、认识千万。3、认识亿。当学生在千万位上数的时候，当数到 10 个千万是多少时，可以让学教师在计数器上边拨数边讲解。板书：读作：一百万 写作：100 0000。教师在计数器上拨珠子，一百万一百万的数，十个一百万就是一千万。教师引学生观察思考。学生用同样的方法让认识千万。学生试命名新的计4生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，教师再引出“亿”这个计数单位。4、认识其他更大的计算单位。导。教师继续出示其他的计数单位。数单位“亿”。二、组织探索，解决 问题。1、让学生说说刚刚学的几个新的计数单位之间
6、的关系教师板书：10 个 10 0000 是 100 0000 读作：一百万10 个 100 0000 是 1000 0000 读作：一千万10 个 1000 0000 是 10000 0000 读作：一亿2、填一填、写一写。教师板书。学生试述刚学的几个计数单位之间的进率。学生通过观察，了解每相邻两个计数单位之间倍数关系。三、深化理解。引导学生理解：四位为一级，个、十、百、千：个级万、十万、百万、千万：万级亿、十亿、百 亿、千亿：亿级注：在书写的时候，为了更快地读出此数，在级与级之间稍微空一点点。教师媒体出示数位顺序表。1、让学生观察这张数位顺序表，谈谈自己有什么收获？2、让学生思考如何去记这
7、张表，有什么决窍？四、巩固练习。 教师逐一出示教科书 2-5 题。学生练习。5五、课堂小结：本节课我们主要学了什么？教师提问。 学生回答。作业设置 教科书第 5 页 6、7 题。教学札记检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课题 人口普查（一）教学目的1.让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。2.学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。3.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。重点难点重点：能对多位数进行估计，发展估计意识。难点：能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。课前准备 多媒体课件是否使用多媒体 是课型 新授课 教法选
8、择 讲解法教学时数 2 课时教学课时 第 1 课时备课总数 第 3 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、引导探究，学习新知。1、教师引言。2、多媒体出示相关数据。3、师：你能读出图中全国、北京和天津在第五次人口普查中的实际人数吗？试一试，4、师：你能读出哪个城市的人口数？请你读一读。会 读的同学能学生聆听。学生观察。同桌互相读一读。掌握好的学生试读并汇报自己读数的小窍门。6不能把你们的小窍门教给大家。5、师借助数位顺序表引导学生归纳总结出读数的方法并提问你能用我们总结的方法再读一读这些数吗？学生先同桌练习，然后在班上练习试读。二、试一试。1、说一说这些国家各有多少
9、人。2、写出下列画线的数。可引导学生通过网络收集当地有关人口的数据，引出一些比较大的数据，以便学生能体会到大数据的实际意义。同样也可以收集其他的一些大数据。媒体出示结合一些较大的数，有针对性的引导学生与身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义有很大的帮助的。学生练习。学生尝试练习。三、巩固练习。1、教科书第 8 页练一练第 1 题。2、教科书第 8 页练一练第 2 题。3、教科书第 8 页练一练第 3 题。教师先引导学生分级，然后让 学生分级读出各数。教师读题后学生自己练习。教师巡视指导。学生在课本上练习。学生独立练习。学生独立练习，然后集体订正。7四、课堂小结。 让学生自己说
10、说本节课所学的内容。学生回忆并小结。作业设置 课时优化作业第 1、3 题。教学札记检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课题 人口普查（二）教学目的1.让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受这些大数的意义。2.学生能正确读、写多位数，并能比较多位数的大小。3.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。进一步培养学生的“数感 ”，结合学生身边的实际数据进行国情教育。重点难点能对多位数进行估计，发展估计意识。能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。课前准备 小黑板是否使用多媒体 否课型 新授课 教法选择 情境教学法教学时数 2 课时教学课时 第 2 课时备
11、课总数 第 4 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、创设情景，揭示 课题1、先分级，再读出下面各数。450230 30017600 3506090002、写出下面各数。六千八百五十 六千八百五十万，要求学生尝试写这两个数。教师板书练习题。引导学生比较这两个数的写法，想想，有什么发现。要求学生先分级，再与同桌相互读一读，最后集体交流。同学之间互相交流，各自说说自83、反馈交流结果。对应数位顺序表，呈现写数内容。试一 试， 请写出下面各数三千八百四十二万 五千八百万 九千零五十万三十五万七千 四百零五万六千 七百万二千零三十教师课件出示题目。己的发现，交流写数的方法、
12、过程。学生练习。二、探索交流，解决问题1、以同样的方法教学亿上数的写法。先让学生说说在写数的时候要注意些什么？然后练习。2、先读一读，再用 线连接起来。967200 九千六百七十二万6080070 六千零八十万零七十 1200000080 四十万零九百12000000080 60800070 六千零八十万零七十 400900 一百二十亿零八千4000900 （1）首先安排学生进行读数练习，接着让 学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。（2）练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中学会观察，寻找对应的数。如果学生的基础较好，数据安排的干扰性可能更大一些，以促使学生认真地观察，同时
13、可让他们说一说寻找对应数的方法。教师出示题目。教师可做适当点拨。要求学生独立完成，后校对。学生先练习读数，然后用线连接。9三、课间活动。在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息在全班交流。教师引导。 学生展示自己收集到的资料。四、课堂小结。 教师小结 。作业设置 教科书第 8 页练一练第 2、3 题。教学札记检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课题 国土面积教学目的1.体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。2.在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单 位表示大数。重点难点亿以内数的大小比较。多个数按大小顺序进行排列。课前
14、准备 课件是否使用多媒体 是课型 新授课 教法选择 讲解法教学时数 1 课时教学课时 第 1 课时备课总数 第 5 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动创设情境，学习新知。1.引入新课。2.比较下面几个数的大小，在里添上“” 或 “”2.出示中国地图。教师谈话引入。教师板书。78657856 999910000学生练习，103、出示四个数据：1 、黑龙江省土地面积约450000 平方千米。2 江苏省土地面积约是 10 0000 平方千米。3 新疆维吾尔自治区土地面积 1660000 平方千米。4 西藏自治区土地面积约1220000 平方千米。提问：我国的陆地面积约是多
15、少平方千米？师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。学生回答。960 0000 平方千米。学生在地图上找一找，看一看，比一比。二、探究新知。1、结合实际背景，体会改写单位的必要性。2、探究改写方法。使学生理解它们是以“一” 为单位，一般以“一”为单位是不写 计数单位的，怎么把这些单位是“一 ”的数进行改写呢？观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法960 0000=960 万 45 0000=45 万166 0000=166 万 10 0000=10 万122 0000=122 万 100 0000 0000=100 亿3 0000 0000=3 亿3、比较大小。提问：大家在
16、读写这些数的时候，有些什么感受？师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？教师小结。学生回答。分小组讨论，探究改写方法。学生思考回答。学生思考，小组交流。三、课堂活动教科书“试一 试” 第一题 。课件出示。 了解数据的意义。11同桌相互提问。 排列数据。四、课堂小结。本节课学了哪些内容？教师提问。 学生小结。作业设置 完成课堂优化作业设计。教学札记检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：课题 近似数教学目的1.理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。重点难点用“四舍五入 ”求一个数的近似数。能
