《七年级政治下册《3.5.1 人生难免有挫折》情境探究型教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级政治下册《3.5.1 人生难免有挫折》情境探究型教案 新人教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13.5.1 人生难免有挫折一、教材分析本框的地位和作用“人生难免有挫折”是第五课让挫折丰富我们的人生的第一框题，本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，这是本目的落脚点。为此，要求从挫折的含义出发，分析造成挫折的原因，在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”，“人生难免有挫折”，进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见，讲清挫折的含义是本目的基础，难点是对挫折原因的分析，而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。教学目标根据课本教材的知
2、识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折，不同的人生态度会导致不同的结果。2.能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。理解挫折与人生的关系，培养学生积极应对挫折的能力。3.情感态度价值观目标：让学生了解产生挫折的原因，理解“挫折是人生的一部分”让学生明白每个人都会遇到挫折，认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折，并树立积极的对待挫折的人生态度。教学的重点和难点（1）本框题重点是帮助学生理解“
3、人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。（2）难点：造成挫折的因素二、学情分析现在的学生大多是生活中受到过分的关爱，学习上受到过多的帮助，所以在对挫折的认识和对待挫折的态度上都容易出现一些偏差：一种可能认为挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折；也有可能认为，学习上的困难，生活中的2挫折谁遇上了就是谁倒霉而无奈的事。因此教学中要让学生明白“挫折与人生相伴”，面对挫折，要用积极的态度战胜它。三、教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，本次学习主要采用了让学生在“体验中学、交流合作中学、
4、游戏中学、故事感悟中学”等学习方式让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。（2）活动探究讲故事：通过三只青蛙的故事的故事，从而引申出人们面对挫折的不同态度会导致不同的结果。引导学生面对挫折要做出正确的选择。（3）艺术欣赏：利用歌曲阳光总在风雨后的艺术感染力，在歌曲中轻松感受人生难免有挫折。阳光在经历风雨后更加灿烂，人生在经历挫折后更加丰富、精彩。四、教学准备和教学手段（1）教学准备：实物（一个神秘礼盒、一篇日记）、游戏任务卡片4张、备用纸张60份、ppt 课件、学生学案60份。（2）教学
5、手段：本次教学采用了“情境创设”“实物呈现”“游戏助学”“故事感悟”“多媒体辅助”等手段，并在教师适时启发引导下完成教学任务。五、教学过程教学环节 教师活动设计 设计意图课堂导入 （视频导入：播放达人秀冠军刘伟的视频资料。）视频材料导入，激发学生的学习兴趣和探究新知识的欲望。过度 （继续体验讨论刘伟的视频） 其实每一个人的成长都不是一帆风顺的，成长的道路上难免会有些磕磕碰碰，关键是看我们如何认识它、对待它。自然过渡，引出课题人生难免有挫折新知探究 1.故事：下面我们来看一个人的简历： 1.数数林肯经历31809年，出生在寂静荒野上的一座简陋小木屋里。1816年，七岁，全家被赶出居住地。经过长途
6、跋涉，穿过茫茫荒野，找到一个窝棚。1818年，九岁，年仅三十四岁的母亲不幸去世。1826年，十七岁，已经什么农活都能干了，经常帮人打零工。1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。1831年，二十二岁，竞选州议员，但落选了。想进法学院学法律，但进不去。1833年，二十四岁，向朋友借钱经商，年底破产。在十六年后，才把这笔债还清。1834年，二十五岁，再次竞选州议员，竟然赢了。1835年，二十六岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了，因此心也碎了。1836年，二十七岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。1838年，二十九岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。1840年，三十一岁，争取成为被选举人，落选了
7、。1843年，三十四岁，参加国会大选，又落选了。1846年，三十七岁，再次参加国会大选，这次当选了。1848年，三十九岁，寻求国会议员连任，失败了1849年，四十岁，想在自己的州内担任土地局长，被拒绝了。1854年，四十五岁，竞选参议员，落选了。了多少次失败才获得成功的。你发现了什么?得到什么启示？进一步揭示出人生的成长道路不会是一帆风顺的。学生在总结分析的基础上，得出挫折的含义。2.进一步理解挫折的含义，也为下面讲解“造成挫折的原因”和“不同的态度、不同的结果”提供素材3. 同学们也曾因为经历挫折而伤心、低落、烦躁，那究竟是哪些原因造成了我们人生道路上的种种挫折呢？自然过渡到“造成挫折的原因
8、”这一知识点的讲解。41856年，四十七岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到100张。1858年，四十九岁，再度参选参议员，再度落选。1860年，五十一岁，当选美国总统。这就是林肯，美国第十六任总统，一个令世界都为之叹服的伟人。他的简历一定能给你带来深思和启发。林肯的一生孤苦奋斗，厄运连连，屡败屡战，却最终成就了辉煌多媒体展示：挫折的含义：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求2.学生说一说自己成长过程中印象深刻的一次挫折，并描述当时的情绪反应。难 点突 破 造成挫折的原因（自然因素和各种人为因素）在自然因素的讲解中，渗透环保意识
9、的教育。运用直观教学法，利用图片进行分析，达到加深理解，突破难点的目的。探 究原 因 学生分析造成自己挫折的原因。 掌握了造成挫折的各种原因后，再请学生分析自己遭受的挫折的原因，加深5学生的认知。知 识点 拨1.因为存在天灾这一自然因素和各种人为因素，人生不可避免地会遇到挫折，挫折与人生相伴，是人生的一部分。挫折一方面给人带来了痛苦和磨难，另一方面又磨炼了人的意志，激发人奋进。我们就是在一次一次经历挫折、战胜挫折的过程中成长起来的。2.既然挫折不可避免，那我们该怎样面对成长道路中的挫折呢？1.教师在分析的基础上加以总结，加强学生对挫折与人生相伴以及挫折对人生双重作用的全面理解。2.自然过渡到下
10、一环节的教学。你说我说 1.观看视频三只青蛙 ，请学生分别评价三只青蛙的行为。2.三只青蛙形象地代表了生活中的三种人。第一种人胆怯、懦弱，放弃对生活的希望，结果一事无成，他体验不到真正的人生，品尝不到成功的喜悦。第二种人意志不坚定，虽也努力过，但最终半途而废，失去了本该属于他的胜利和幸福。第三种人意志坚定，坚持不懈，最终获得成功，实现生命价值，享受美好人生。1.通过直观、形象的视频资料，讲述三只青蛙在挫折面前的不同态度及不同结果，从而引申出人们面对挫折的不同态度会导致不同的结果。2.总结知识点，引导学生树立积极的人生态度。反思践行 利用学生经历的挫折，反思：在挫折面前我们曾经采取的态度及造成的
11、后果，现在应该采取的态度及造成的后果。进一步明确：面对挫折的不同态度会导致不同的结果。6行为提升 多媒体展示表格（下表） 同学们请结合自己的实际，写出自己遇到过的困难、挫折的生活经历，当时你是如何表现的？我 遇到困难、挫折、坎坷的事当时的表现 学完本节课后，你打算怎么做？学习上 生活中 理想追求 被他人小瞧时 六、课堂小结生难免有挫折（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因（1）自然因素（2）各种人为因素（社会因素、学校和家庭因素、个人因素）3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度 不同的结果1、 面对挫折的三种不同态度（1）放弃者一事无成（2）半途而废者难逃失败7（3）挑战者获得成
12、功2、选择坚强的人生态度心灵驿站：播放歌曲阳光总在风雨后，让学生自主感悟！在歌曲中轻松感受人生难免有挫折。阳光在经历风雨后更加灿烂，人生在经历挫折后更加丰富、精彩。七、当堂达标1.某青年参加一家公司的招聘考试，表现不错，可几天后，公司张榜公布的录取名单中却没有他。这一打击使他难以承受，扬言要跳楼自杀。正在这时，传来消息，他未被录取的原因是电脑出了故障，他应该是录取名单中的第一名。正当他高兴得不得了的时候，又传来消息，他被老板除名了，理由是他曾经扬言跳楼自杀。这件事告诉我们（ ）A.老板随意把该青年除名是不合法的B.最好少参加招聘考试，以免遭到挫折C.该青年的心理承受能力太差，缺少不畏挫折的良好
13、心理品质D.考试分数高的人往往意志薄弱2.“如果生活只有风和日丽而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活至少不是人的生活。”这说明（ ）A.人生在世总不会一帆风顺和美妙动人B.山重水复疑无路，柳暗花明又一春C.挫折就是人生成长的障碍D.挫折不可怕，可怕的是不能正确对待挫折八、教学评价成功之处1、成功导入。本课在学生的欣赏刘伟视频同时，了解宁泽涛的成为冠军的历程，激发学生的学习兴趣和探究新知识的欲望，从而导入新课，达成了教学目标，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。2、过程和谐流畅。和谐的教学氛围、平等的教学环境、热情的鼓励、温暖的话语，让学生体会到了学习的乐趣。存在的问题1、留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。82、课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。
