六年级上册教案第1-2单元

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1、第一单元教材分析第一单元 位置单元目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。单元重点：能用数对表示物体的位置。单元难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。本单元学情分析：本单元主要是让学生学会用数对的方法表示物体的位置，这个内容在以前已经有过接触，所以对学生来说内容简单，也容易掌握。为了让每个学生都能充分掌握本单元的知识，教师可让学生在教室里根据自己的位置写出数对，同时可在班上开展猜一猜的游戏，让学生根据数对来猜是哪一位同学，这样不仅提高学生的学习兴趣，同时让学生也能在游戏中掌握知识。课时教案课题 位置 第 1课时

2、总序第个教案 共性教案 个性教案教学内容：教学目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学用具：教学过程：一、导入1、 我们全班有 48 名同学，如果某位陌生的老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、 教学例 1（1） 如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2） 学生练习用这样的方法

3、来表示其他同学的位置。 （注意强调先说列后说行）（3） 教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3） 。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、 小结例 1：（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个）（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、 练习：（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、 教学例 2（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同

4、学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的位置。（2） 依照例 1 的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。 （3，0）（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆” “猩猩馆” “狮虎山”的位置。 （投影讲评）三、练习1、 练习一第 4 题（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第 6 题（1） 独立写出图上各顶

5、点的位置。（2） 顶点 A 向右平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A 再向上平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（3） 照点 A 的方法平移点 B 和点 C，得出平移后完整的三角形。（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第 1、2、5、7、8 题。板书设计：教学后记：第二单元教材分析第二单元 分数乘法单元目标：1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。2、使学生掌握分数乘加

6、、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点：1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、分数乘法计算法则的推导。本单元学情分析： 学生是在掌握整数乘法意义的基础上来学习分数乘法的意义，由于意义相同，学生理解并不难，但在计算的过程中，教师要培养学生养成约分的习惯。本单元学生难以理解的是分数乘法应用题，所以教师在讲解分数乘法的意义时一定要让学生理解透彻，这样学生在解答应用题时就会轻松很多。课时教

7、案课题分数乘整数 第 1课时 总序第个教案共性教案 个性教案 教学内容：教学目标：1、1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一 、复习1.出示复习题。（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5 个 12 是多少？ 9 个 11 是

8、多少？ 8 个 6 是多少？（2）计算： 631032.引出课题。 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。10二、新授1、 利用 教学分数乘法。031（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是 ）103（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， 3）10（3） 9，那么 3，所以103103_9。同学们想想看， 39 计算过程是怎10样的？谁能把它补充完整。2、 出示例 1，画出线段图，学生独立列式解答。（1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ”，就是12把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1” 。把这条线段平均分成

9、11 份，其中的 2 份就表示人跑一步的距离。（2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求 3 个 是多少？12（列式： 3 = ）1263、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、 练习：练习完成“做一做”第 2 题。5、 教学例 2（1）出示 6，学生独立计算。83（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？（3）学生通过自己的想法的来约分：A 、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。？2（4）对比，让学生体会先约分再计算的方

10、法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习1、 完成“做一做”的第一题。 （提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯）2、 “做一做”第 3 题。 （先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。 ）三、作业：练习二第 1、2、4 题。板书设计：教学后记：课时教案课题一个数乘分数 第 1课时 总序第个教案 共性教案 个性教案 教学内容：教学目标： 1、1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通

11、过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点： 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点: 推导算理，总结法则。 教学过程： 一、导入1、计算下列各题并说出计算方法。 0581732、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、新课1、教学例 3（1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的 ， 小时粉刷这面墙的几分514之几？根据公式“工作效率工作时间工作总量” ，学生列式： 5

12、14（2）引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出 1 小时粉刷的面积，即这面墙的 ，第二步再涂出 小时粉刷这面墙的面积，5141即 的 ，由此得出 这个乘法算式表示“ 的 是多少？”51445（3）根据直观的操作结果，得出 ，根据刚才操作的过程和结20果推导出计算方法： = 。511（4）提出问题： 小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计43算，自主解决问题。2、相关练习：练习二第 5 题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。4、教学例 4（1）引导学生分析题

13、意，根据“速度时间路程”的数量关系列出算式： 。03（2）先让学生独立计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： （3）学生独立解答“5 分钟飞行多少千米？” ，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、巩固练习：P11“做一做” （注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算） 。三、练习1、练习三第 6 题 10323511 15 1（1）求 2 枝长多少分米，就是求 2 个 是多少？算式： 24343（2）求 枝或 枝长多少分米，就是求 的 是多少，或 的 是多少。312、练习三第 9 题。 （学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易

14、犯的错误讲解）四、作业练习二第 3、7、8、10 题。板书设计：教学后记：课时教案课题 分数混合运算和简便运算 第 1课时 总序第个教案 共性教案 个性教案 教学内容：教学目标：1、1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。教学过程：一、复习1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。（1）36215 （2）5673 （3）15（3427）二、新授1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。（1） （2） （3）